微课在舞蹈教学中的开发与运用浅谈

刘萍

摘 要：在核心素养理念下，为了保证舞蹈教学的有效进行，教师改变了传统单一的教学模式，利用微课这一教学方法来进行教学，提高了学生学习舞蹈的热情，增加了舞蹈教学课堂的趣味性。本文主要就舞蹈微课资源的开发与运用进行了详尽的阐述。

关键词：微课;舞蹈教学;开发运用;

伴随着网络和信息技术快速发展，我国已经进入了信息高速传播的时代，方便快捷的“微信、微博、微电影”等走近人们的生活，人们的生活跨入了“微”时代。而微课此时应运而生，它以特有的优势风靡校园，以其“短小精悍”的优势弥补了课堂教学的不足，微课丰富了教学资源，激起了学生的兴趣，激发了学生参与课堂的积极性，提高了课堂效率，提升了教学质量。“微”时代的到来，也给舞蹈教学带来了勃勃生机。

传统的舞蹈教学教师通过“口传身教”的方式，让学生掌握舞蹈的基本理论知识，舞蹈技巧，教师在舞蹈教室讲解知识，示范舞蹈动作，学生认真听，观摩并模仿教师的肢体动作，再经过教师的指导，提升学生舞蹈能力。但是它受空间和时间的限制，微课融入舞蹈教学，充分利用了碎片化的时间，给学生提供了有效的、个性化的、随时随地的按需学习，这样的“私人订制”有效地激发了学生学习的兴趣和满足了学生的发展需求，为提高他们的舞蹈能力提供有力帮助。

一、舞蹈教学融入微课，促使教师提升专业素养和职业技能

核心素养背景下的舞蹈教学，教师要更新教学理念，把学生放在课堂的正中央，学生才是课堂的主人，教师是教学的引领者和辅助者，要把课堂还给学生，尤其“微”时代的到来，教师要借助信息技术提升教学技能，提高课堂效率。当下的舞蹈教学对教师在专业素养和职业技能方面提出更高的要求，教师只有通过深入学习，不但要钻研舞蹈方面的专业知识，还需要提升信息技术方面的技能，才能做出更为精致的微课，更好的为学生服务。

二、微课为课前的预习保驾护航

在舞蹈的学习中，课前预习必不可少，教师可以充分运用微课的优势，事先把舞蹈中的重难点或者比较难学的一些动作分解制作成微课，然后发到家长群里，或者放到个人的微信中，以供学生提前观看、揣摩、练习，同时要求学生在观看的过程中，要试着做一做，并带着问题思考，把不懂的带到课堂上来，教师会及时答疑解惑。可见，微课给舞蹈教学增添了活力，无疑成为了教学的辅助工具，为课前的预习提供了便利，为课堂高效完成教学任务保驾护航。

三、在舞蹈教学的新课导入环节，可以运用微课导入

“良好的开端是成功的一半”，精彩又有效的导入，对于整堂课的教学起到举足轻重的作用。为了激发学生的兴趣，可以用微课导入，它直观形象、画面感强，具有很强的冲击力和震撼力。我在教学中国舞《小花旦》的教学中，就提前制作了一个中国舞和京剧融合的微课，上课一播放，一下子吸引了学生的眼球，他们对要学习的舞蹈跃跃欲试，胃口吊口，自然就能起到事半功倍的效果。

四、微课为舞蹈教学的难点助力

舞蹈教学基本都是集体授课，学生基础参差不齐，而集中授课的弊端是不可能手把手一个一个关照，而遇到难学的地方，有了微课助力，突破了集中授课的局限性，我在教学《提沉》的时候，有一个难点是双手配合动作“小五花”，有的学生基础好，在课上跟老师练几次动作要领就掌握了，但是对于一些基础差或领悟慢的学生反复练也不得要领，况且学生多，教师一个一个去辅导，纠正动作还是做不到全都掌握，而我把这部分动作录制成了微课，发到家长群里，许多学生在家里抽出时间自己看微课就反复练习了，达到了熟能生巧，慢慢也就会了。这样的情况举不胜举，我深切体会到微课为舞蹈教学助力，学生受益匪浅。

五、微课成为课后辅导的小老师

心理学家艾宾浩斯研究遗忘现象发现，人们对学习新的知识，在一个小时后仅能保持44%，而当两天后，仅剩下28%，到了六天后，就只有25%，可见，学生得到知识后，一定要与遗忘做斗争，要在短时间内进行复习巩固，才能遗忘的少，所以复习要“趁热打铁”，我在教学中就是充分发挥微课的优势，帮助学习及时复习，让微课成为学生课后小老师，课上学习到的知识，我根据学生的需求，录制成多个微课，学生通过课后观看直观、生动的微课，及时巩固动作，再次领悟要领，如老师在侧。有的时候我还给学生录制课堂视频，这些小视频和微课融入到一起，在课后观看时使他们犹如在课堂上，自己的视频和微课同时观看，激发了学生边看，边想，边模仿，边反思，全身心的投入复习，通过对比反复练习，不断纠正动作，做到了对知识的学习精益求精，培养了学生自主学习能力，为他们终身学习奠基。

六、微课融入舞蹈教学中，促使教学方法多样性

在教学中，教师要精心设计教学活动，要通过多样性的教学方法激发学生学习兴趣，激励他们积极参与教学活动，提升教学效率。我在教学中，结合微课，使教学更具灵活性。比如，充分发挥微课的优势，在预习中利用微课，使学生及早了解舞蹈动作，通过查阅资料，全面的了解一支曲子的内涵，为课上做好铺垫;在课前可以用微课导入教学，使学生情感升华，更快的进入角色;在课中，有的时候我采取分组教学，指定优秀学生为组员，在学生观看完微信视频后，以小组形式展开讨论，通过交流，更好的理解舞蹈内涵，他们有的时候为了一个动作如何做，有激烈的争执，有相互的纠正、指导、示范，通过小组教学可以增进学生间的交流和互动，还能在舞蹈动作上相互借鉴，可见，分组教学能更好的为完成舞蹈学习助力。

总之，微课作为教学资源增强了舞蹈教学的趣味性和灵活性，教师要科学合理的整合教材和资源，精心设计生动有趣具有创造性的舞蹈内容，更好的诱发学生的情感体验，激发学生的想象力，提升他们舞蹈表现的自信心，培养他们的审美意识、创新意识，希望有微课的融入，使我们的舞蹈教学插上理想的翅膀腾飞。

参考文献

[1]周晓瑜.《民族民间舞蹈教师的专业素养探究》发表于2011年《中央民族大学》;

[2]曹爱萍.《关于《形体训练与舞蹈欣賞》课程改革思考》，发表于2013年《时代教育》;