大数据时科目：浙江省信息技术

石宣苗

摘 要：信息技术作为现代先进科学技术体系中的主导力量，已成为关系到人类生存和社会事业发展的战略性资源，关系到社会各方面的利益。本文根据笔者从教经验，从教学现状和教学策略两方面对浙江信息技术学科进行了分析。

关键词：信息技术;教学策略;浙江省

1.引言

浙江省实施新高考改革政策，为了提高学生的动手能力和实际操作能力新开了技术学科。技术考试卷是由信息技术和通用技术两门学科合卷而成的，一份完整的技术试卷分成两大部分，其中信息技术占50分，占总分的一半。可见，信息技术逐渐从副课变成了高考考查的重点学科，众所周知，教师的教学对学生学习的好坏有着重要的影响，如何提高信息技术教学效率是每一位教师值得深思的课题。

2.信息技术教学现状

随着信息技术课程已经纳入高考考试内容，信息技术教育的地位虽然得到了提升，但目前的教学改革成效仍然不容乐观，高中信息技术教学还存在着许多需要改进的地方。首先，由于高中阶段学习内容和强度过大，学生和学校对于信息技术学习重要性的认识还不到位等原因，导致主学生大部分的时间仍然是用于主科的学习，用于信息技术课程的学习时间明显不足。很多高中信息技术课到高二才开设，这显然是单纯为了应付高考，这样的学生实际操作能力往往处于较低水平，无法满足新高考中教学大纲的要求。同时，教学师资的不足往往导致教師满负荷工作，若临时从其他学科抽调教师进行教学，由于信息技术教学专业性强，新教师容易教学内容单一，教学方法过于僵化，影响学生的学习情趣，从而无法达到有效的课堂教学成效。

3.信息技术教学策略

3.1丰富教学内容，激发学习兴趣

在信息技术课程中包括必修模块和选修模块。浙江省高中信息技术学考内容包括信息技术基础和多媒体技术应用两个必学模块以及算法与程序设计选修模块。以往信息技术教学局限性导致必修内容仅为windows，Microsoft office等基本操作，过于简单和乏味导致学生缺乏学习主动性导致课堂教学效率不高，学生在上机过程中往往失去练习的欲望。因此需要教师能够充分了解学生的基础和真实需求，在教材的基础上对教学内容进行适当的拓展，优化课程内容，满足学生们的求知欲。

3.2立足教材教学，做到“教”“考”一体

高中信息技术考试大纲与教学大纲是相辅相成的，新课程的学习阶段还是复习阶段都应该重视教材的地位。在平时的教学和复习中，教师应注意以教材为中心，明确教学目的与命题范围保持高度统一。教材是学习内容的重要载体，也是考试命题的根据，尤其是一些基础概念问题都是来源于教材之中。因此，教师需要引导学生将教材成为学习的重要工具，要求学生阅读教材中的学习操作并进行实践。在信息技术课堂教学中，教师有必要引导学生转变轻视教材思想，让学生主动从教材中获取知识和技能，开发认知学习资源。此外，教师还可以通过运用情境创设、任务驱动等方法引导学生有目的地阅读教材，使学生能够探索教材中的知识和技术。

3.3注重操作，提高知识的应用能力

信息技术测试目前主要采用纸币测试，因此重点理解知识和技能的方法。信息技术作为一门操作性很强的学科，往往在实践过程中能够进一步消化并理解更多的知识和技能，甚至将所学知识得以延伸。就目前浙江省信息技术考题分析来看，对学生的综合应用能力和问题解决能力的要求越来越高，试题的情境也越来越复杂。因此，在日常教学中师生应重视实践操作过程，提高解决问题的能力和信息技术专业技术水平。

3.4贴近实际生活，创设学习情境

许多信息技术教师在教学时，若是完全按照教材中的内容进行教学会出现很多与现实生活不同的情况。大部分的教材需要很长一段时间才会更新，教学内容较为陈旧与不断发展现实生活容易形成错位。教师要想提高学生的课堂效率，首先必须把信息技术课堂生活化，让学生在信息技术课堂中找到自己生活的影子。同时，学生也能感受到信息技术在生活中的重要性，培养学生独立学习的能力。学习信息技术的最终目的是为了应用于生活服务于生活，教师要充分利用各种资源，把真实空间与虚拟空间结合创造一个数字化密切联系生活的的学习情境。

3.5优化教学方法，鼓励自主探究

教师要想提高学生的学习兴趣，首先必须能够满足他们的学习需要，教师可以适当地改变课堂形式，更多地听取学生的意见和建议，了解学生的学习兴趣和需求。教师可以将学生分为小组并布置任务，让学生们以小组为单位自主探究，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。例如，在学习《图文混排》一课教授学生图片和文字的排列方法后，教师可以让学生在上机课时以小组为单位制作班级的海报，完成后有班上同学进行投票选出最佳作品，并进行鼓励。这样一来，不但能够激发学术自主学习的积极性，也能让学生在操作的过程中体会到团队精神。

3.63注重教师的培养

“身正为师，学高为范”要把学生教好的话，首先教师得在专业方面要有过硬的知识基础。在目前教师资源匮乏、教学质量不高的的情况下，开展更多的高中信息技术教师培训项目和教学经验交流会，鼓励信息教师多参与相关的培训课程，要面对不断发展的信息化技术也需要养成终身学习的意识并不断提高自己的专业素养。同时，校方要适当引进相关专业的毕业生加强学校师资力量。

结束语：综上所述，高中信息技术教学对于学生学习成果有着决定性影响。在教学过程中，教师要以教材为中心，丰富教学内容和方法，创设生活化的学习情境，通过小组任务鼓励学生自主探究，同时教师要注重自身素质的提升，要成终身学习的意识。

参考文献

[1]陶行知. 中国乡村教育之根本改造[J]. 爱满天下， 2003（2）：12-12.

[2]黄友珍. 论陶行知的乡村教育思想及现实意义[J]. 教师教育研究， 2006， 18（4）：56-60.