当前高中物理课堂观察及评价存在问题研究

李喜涛

摘 要：高中新课程的理念是“一切为了学生的发展”。自打课程改革后，《高中物理课程标准》对课堂教学评价提出了新的要求，让教师注重过程性评价，针对学生之间的差异设计不同的教学目标，保证每位学生在原有的基础上，能够得到锻煉和提升。总之，课堂观察和评价在高中物理教学中发挥着重要的作用，教师应挖掘学生的潜能，引导和激励学生学好物理知识，帮助学生解决物理问题，提升整体教学水准。

关键词：高中物理;观察;评价

高中物理是一门实践性较强的学科，在课堂中学生通过教师的引导来拓展自身的物理思维，对物理现象和原理进行验证，在思考中发现问题、分析问题和解决问题，从而让学生在物理课堂中经过不断地探讨，发展自身的核心素养，运用物理观念来解释生活中的现象，并培养自身的科学态度，以此更加努力地学习和探究物理知识，增强自身的综合素养。所以在教学的过程中，教师要善于发现学生的不足，通过观察来对学生的学习进行指导，并通过评价来提升学生的学习效果，使学生对自身加以完善，在不断地试错中成长和发展。但是根据笔者的教学经验发现，目前高中物理教学观察与评价中存在着一定的问题，具体表现在以下三个方面。

一、以传统评价方法为主

评价是指引高中物理教学的有效途径，通过对学习效果进行评价，可以使学生得到反馈，帮助学生正确的认清自己。但是目前大多数教师仍然采用传统的评价方式，以考试为主，用成绩来评价学生的能力，缺乏实际教学与评价理论的有机结合，这样的评价方式使学生意识不到自身的个性，在课堂中缺乏主体性的发展，导致今后的学习找不到方向。除此之外，教师在评价的过程中不注意学生情感的培养，使得学生在高中物理课堂中无法实现自我价值，对个人的成长和发展具有一定的影响。所以，为了解决这一问题，教师首先要结合学生的个性化特点，将传统评价方式进行转变，以全新的评价方式对学生的个性化、情感等方面进行指导，帮助学生提升自身的物理能力。

例如，在教学《感应电动势》这一课时，为了让学生自主探究这一问题，笔者不再以原来的传统教学方式进行教学，而是将学生分成若干小组，让学生设计实验过程，亲自动手进行实验，并验证这一原理。最后笔者对实验结果进行了评价，使得每个小组对实验过程进行了分析和改进，保证实验的成功性。通过这一实验效果的评价，使得学生加强对实验的理解，并将其中的不足进行了改进，拓展了物理思维。

二、忽视核心素养的培养

核心素养的培养是目前课程标准中提出的主要教学目标，但是目前很多教师由于对核心素养的认识不够准确，并且受应试教学思想的影响较大，所以在教学的过程中，很少涉及核心素养的培养，这对学生的成长很不利。除此之外，核心素养的培养是各个学科的发展趋势，教师必须顺应教育发展的潮流与世界接轨，在高中物理课堂中渗透这一素养的培养，引起学生的重视，从而为学生今后的成长和发展创造有利的条件和保障，为高中物理教学的发展贡献力量。

例如，在听《探究小车速度随时间变化的规律》这一实验教学时，发现教师在教学时，着重培养学生用描点法作图的能力，并且让学生熟练打点计时器的使用及利用纸带求某时刻瞬时速度的方法，但是缺乏对实验的探究过程，尤其是在实验的结果评价中，没有涉及到核心素养的培养这一目标。之后笔者吸取了教学经验，在讲解这一实验时，将学生分成若干小组，对实验中的问题进行了探究，并对实验数据进行了分析，培养了学生的科学态度和实验探究意识，让学生在实验中发展自身的核心素养，为今后的发展铺平了道路。再如，在教学《作用力与反作用力的关系》这一实验时，笔者同样采用相同的教学方法，培养学生的物理观念，树立相互作用的观念和能量观念，从而为接下来的学习做好铺垫。总之，核心素养的培养是物理课堂教学的主要教学目标，教师必须重视这一内容的培养，完成课程改革提出的教学要求。

三、评价内容有待拓展

在评价的过程中，教师除了采用多元化的评价方式，注重培养学生的核心素养之外，还要注意评价内容，不能只是对学生的学习成果进行评价，同时还要结合学生的能力、情感以及素养等方面进行评价，保证学生能够通过课堂评价，对自身有个全面的认识。当然，为了发挥评价的作用，教师可以运用生生评价和师生评价两种方式，这样不但可以保证评价的公平性，而且还可以使得评价效果更加明显，让学生对评价内容认识得更加透彻，提升学生的主动性和积极性。最终体会物理课堂的教学的价值。

例如，通过听课发现，很多教师在每节课或者每个学期对学生在课堂中的表现进行评价，对学生的作业以及课堂表现进行了点拨，这对学生的综合成绩具有一定的影响。由于评价的内容大多都是学生的回答问题、课堂表现以及作业等内容，忽视了学生的个性化发展，对学生的发展很不利。笔者得知这一情况后，对评价内容进行了拓展，将学生平时参加竞赛的成绩，以及小组实验的具体表现等进行评价，同时还让小组之间的组员进行互评，让更多的学生参与其中，对教学评价认识得更加全面，从而明确朝着哪个方向去发展。这样不但发挥了教学评价的作用，同时还有助于教师明确教学思路，合理制定教学策略，运用教学方法帮助学生发挥其个性，促进学生的成长。

综上所述，目前高中物理教学观察和评价存在着一定的问题，在高中物理课堂中，教师必须要仔细地观察学生的学习动向，通过多元化的评价方式对学生的学习效果进行指导，促使学生在高中物理课堂中展现自己，并通过自主探究来完成学习任务。这样一来，提高了物理课堂教学效率，二来完成了课程改革对高中物理课堂教学提出的要求，保证学生通过物理课堂能够发展自身的核心素养，为今后的成长和发展奠定基础，能够适应社会的发展要求，为成为社会主义接班人而做出努力。

参考文献

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[3]张福娟.高中物理教学中的形成性评价策略探析[J].中国校外教育，2016（28）.