试论高中生物教学中生态道德教育实施策略

蔡潇潇

摘 要：生态道德是生态文明建设的道德基础。在高中生物教学中加强生态道德教育，是提高学生的生态意识和道德品质的需要，也是构建和谐社会、实现国家可持续发展的要求。文章结合高中生物教学内容和学科特点，就高中生物教学中生态道德教育实施策略进行了探讨、分析，希望能对高中生物教学有所启示。

关键词：高中生物;生态道德教育;实施策略

生态道德教育是素质教育的一个重要内容。如今，随着城市化进程的不断加快，生态环境日益恶化，生态文明建设也上升到国家战略的高度。高中生物的学科属性，为生态道德教育提供了良好的条件，也使得生态道德教育成为当前生物教学关注的重点。那么，在高中生物教学中，如何进行生态道德教育呢？

一、树立新的教学理念，明确生态道德教育目标

高中生物教学中的生态道德教育目标是通过生物教学来传授生态道德知识，培养学生的生态道德情感，发展学生的生态道德意识。生态道德是一种新的生态价值观，它认为人类应该爱护环境，保护环境，只有这样，人类才能实现繁荣昌盛。高中生虽然具有了一定的道德认识，但是他们的生态价值观尚未形成独立的体系，在高中生物教学中开展生态道德教育，可以升华学生对生态保护的认识，有益于人类文明进步。与传统的以生物知识教学为主的应试教育相比，在高中生物教学中，生态道德教育是一个新生事物。高中生物教师只有树立新的教学理念，增强生态意识，明确生态道德教学目标，根据生态道德教学目标进行教学设计，开展生态道德教育，才能取得良好的教学效果。如在学习“生态系统的物质循环”这一课时，本节课的生态道德教育目标是“培养学生的环保意识，形成科学的世界观”。根据教学目标，教师要精心设计教学：首先，利用视频讲述温室效应、全球变暖给全球带来的恐慌。在教学中，重点分析“温室效应”的形成原因及其危害，详细讲述生态学知识和环境保护的意义，并引导学生通过而合作学习、小组探究去思考问题，生态系统中的物质是如何循环，如何去保护大气环境。最后，对学生进行生态平等意识和环保教育，让学生认识到，人与自然是相互平等，不可分割的，只有爱护环境，人类才有可能实现可持续发展。

二、加强与生活的联系，开展生态道德情感教育

生态道德要建立在生态情感的基础上，进一步来说，在生物教学中，要想培养学生正确的生态道德观念，必须要培养学生的生态道德情感，让学生在情感驱使下形成良好的道德意志和行为习惯。不过，人的生态情感，都是经过历练，后天逐渐培养起来的。课堂是生物教学的主要阵地，也是学生获取知识的重要场所。在高中生物教学中，学生的生态情感培养，要建立在生物学知识学习的基础上。所以，在课堂教学中，教师要树立开放的教学理念，根据高中生的身心特点，将课堂教学内容与生活联系起来，让学生认识到，生物与生活密切相关，生物知识是鲜活而有生命的，生态道德更是不可或缺的。如在学习“生态系统的物质循环”部分的内容时，教师可以结合学生熟悉的一句谚语“大树底下好乘凉”讲述生物的生命活动作用：大树从环境中获取营养物质的同时，也会将水、氧气等新陈代谢的产物排放到环境中去。所以，在炎热的夏天，大树的蒸腾作用非常强，树下氧气较多，空气也较为湿润凉爽，在大树底下乘凉，令人神清气爽。然后，结合这个谚语，讲述生物对环境的影响，使学生认识到植物对于人类的重要性，生态系统是一个有机整体，认识到植绿护绿的重要性。这样不仅可以激发学生了解自然、学习生物知识的欲望，还可以培养学生的生态情感，为学生的生态道德养成打下坚实的基础。

三、开展教学实践活动，深化学生的思想认识

生物教学中系统生态道德教育，不过才短短几年的时间。过去，在生物教学，生态道德教育是缺失的，高中生接触生态道德教育的时间较迟。所以，许多时候，他们对生态道德理念的认识较为浅显。生活是获取真知的重要途径。要想让学生对生态道德有一个清晰的认识，在教学中，教师必须要将课堂内外结合起来，要带领学生走出教室，积极开展生物教学实践，让学生在大自然和社会生活中了解自然，树立环保意识，规范自己的行為。如在学习“其他植物激素”一课时，教师可以带领学生走进市场和水果种植基地，了解“植物激素的作用和种类”，看果农是如何使用植物激素让水果增产的，看水果商贩是如何使用激素让水果膨大增重的。然后，让学生集体讨论植物生长激素的作用，使学生认识到：植物激素具有生长调节作用，合理使用，可以增收增效，但是使用不当会带来不良的后果;科学是一把双刃剑，科学可以造福人类，但是也可能毁灭人类。所以，我们要尊重科学，相信科学，但是不能滥用科学。这样，可以培养学生的辩证意识和尊重生物生命的态度，深化学生的思想认识。

综上所述，在高中生物教学中开展生态道德教育，是素质教育的要求。所以，在高中生物教学中，广大教师要从实际出发，开发生态道德教育资源，将生态道德教育巧妙渗透其中，以实现生态道德教育目标，提高学生的综合素质。

参考文献

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