初中生物教学联系学生生活实际激发学生学习兴趣

王兴昌

摘要：初中生物课新程标准中提到“注重生物学知识与现实生活的联系”，为了更好地落实新课标的教学理念，将生物教学与学生生活实际相结合，让学生从中感受生物知识与生活实际的密切联系，体验生物学技术的发展给人们生活带来的巨大影响，认识学习生物学知识的重要性，并将生物知识运用到生活中去，强化学生对生物知识的掌握，达到学以致用与农业生产生活相结合的目的。真正做到生物科学来源于生活，服务于生活。

关键词：农业生产  生活实际  生物学知识

农村生物资源无处不在，根植本土环境，充分开发和利用本土的生物资源和环境资源优势，是中学生物课程资源开发的生命力所在。实践证明，充分利用当地生物资源与初中生物教学相结合，开展直观教学，会使学生学得更加轻松愉快，既可以培养学生的观察思维能力，又可以提高学生的生物科学素养，同时也培养了学生热爱家乡、建设家乡、保护环境美好情怀。

知识源于生活，用于生活。回归生活是新课程的教学理念，也是新课程实施过程中必须体现的重要特征。

在新课改大背景影响下，生物教材设置和内容编排发生了很大变化。在主干内容基本相同的基础上，教材编排次序有所调整，图文并茂，教材内容更加丰富多彩，并在教材增加了与生活的联系“资料分析”、“科学、技术”等与生活实际贴近的生物相关知识，增加了教材内容的趣味性、可读性。如面食的制作，酸奶、豆腐乳和泡菜的制作，微生物的培养与应用，无土栽培技术的应用，克隆牛的培养，农作物的育种与杂交水稻培育。学生会发现生物科学知识，与人们的饮食生活、医疗保健，以及环境保护、农业生产等息息相关。学生可以通过生物教材内容的学习，真正感受到生物知识来源于生活，体验生物学技术的发展给人们生活带来的变化，理解生物科学在生活中的具体应用，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，培养学生的生物科学素养。这与新课标倡导的“注重知识与现实生活的联系”的教学理念相吻合，可以引导学生将所学生物学知识运用到个人生活和社会实践中，达到学以致用的目的，激发学生的求知欲望，促进生物课堂教学。

一、 生物学知识与农业生产的联系

我国是人口大国，人均耕地面积不断减少，所以提高粮食产量势在必行，而解决这一问题离不开生物学相关知识，例如光合作用的原理相关知识。学完这部分生物学理论知识，学生就会明白提高农作物产量的具体措施，例如合理密植、不同作物间隔套种等方式充分利用光能，可以利用光合作用与呼吸作用理论知识去解答提高农作物产量的相关问题，或者设计出如何提高大棚蔬菜产量的方案等，适当通风提供光合作用的原料二氧化碳，或喷施二氧化碳气体，增加光照时间，夜晚采用降温的措施提高大棚蔬菜产量。让学生认识到农业生产发展离不开生物教学的相关知识。

二、生物学知识与个人生活健康的关系

目前科技日益发展，人们的生活水平不断提高，现实生活中各种疾病直接影响生活质量，健康问题已经是全社会共同关注的问题。生物教学过程中正涉及很多与健康有关的知识，传染病的流行与防控，合理膳食对人体健康的影响，学习《细胞癌变》一节内容时，可以通过PPT播放大量图片，如油炸食品、烧烤串、大气污染等人体健康的危害，学生日常生活中喜欢吃的这些食品，里面含有烯环烃、亚硝胺等化学致癌物质，从而引导学生养成良好的饮食习惯，在轻松愉悦的教学氛围中让学生掌握知识，同时也懂得了良好的生活习惯和健康的饮食习惯对人体的重要性，告诫学生为了个人健康而尽量远离垃圾食品;在学习《人体生命活动的调节》的内容后，理解血糖平衡调节、体温调节、免疫调节以及js衡调节等知识点，都和人体健康密不可分，让学生从文中了解拒绝毒品、洁身自爱的重要性。从自身做起，养成良好的生活习惯，以积极阳光心态的对待生活，用所学的理论知识指导自己的生活实践，做一位身心健康的中学生。可见生物学知识与人体健康密不可分。

三、生物学知识与环境保护的联系

环境为我们人类的生存和发展提供了必需的资源和条件。目前，全球范围内普遍存在的环境污染及其对人类的危害已受到越来越多的关注。保护环境，减轻污染、遏制生态恶化趋势，已成为环保部门乃至整个国家加强管理和进行有效治理的重点。在生物学教学中，也常涉及许多与环境保护相关内容，其中最典型初一生物第六章《生态环境的保护》，讲述人口增长对环境的影响，人类活动对于我国的生态环境所产生的沉重压力。为此我国在控制人口增长的同时，要加大保护资源和环境的力度，如提倡植树种草，退耕还林、还草、还湖，防止土地沙漠化、有效治理环境污染，加强生物多样性和生态系统多样性的保护，提倡生态农業和立体农业的建立和发展;让学生懂得保护环境的重要性，学会保护生物多样性的具体措施，做好保护环境的相关法律法规知识宣传，实现真正意义上人与自然的和谐发展。

总之，生物教学与我们的日常生活密切相关，在教学中，教师要始终以学生的现实生活为出发点，将理论知识和生活实际相结合，既能使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识，使理论知识得到进一步升华，又能将“理论与实际相结合”的新课程理念落到实处，更好的激发学生的学习兴趣，促进生物教学产生质的飞跃，提高生物课堂教学效率。