翻转课堂在成人教育培训中的应用分析

张爱芳

摘 要：随着科技的发展和社会的进步，翻转课堂作为一种创新型的教学模式被广泛地应用于成人教育培训中。翻转课堂的应用不仅有效地提高了成人教育的质量和效率，而且还切实满足了各类成人的个性化发展需要，受到了越来越多成人教育培训者的关注和青睐。鉴于此，本文立足于社区成人教育，针对翻转课堂在社区成人教育培训中的应用进行分析和研究，阐述了具体的应用策略，旨在推动社区成人教育的快速发展。

关键词：翻转课堂;社区成人教育;应用策略

翻转课堂是信息技术发展的产物，是将科学技术与教育活动有机结合的一种教育模式，其主要特点是能够满足学生的个性差异，有助于全面提高学生的综合素质。在学习型社会的影响下，社区成人教育获得了更加广阔的发展空间，將翻转课堂应用于社区成人教育培训中，既能够提高成人教育的质量和效率，也能推动我国现代化教育事业的快速发展。鉴于此，针对翻转课堂在社区成人教育培训中的应用进行深入分析具有巨大的研究价值。

一、翻转课堂教学模式的概述

翻转课堂的教学模式引自于美国，是一种颠覆课堂教学顺序的一种创新型的教学模式。翻转课堂改变了传统“先教后学”的教学顺序，强调了“先学”的重要性，进一步转变了师生的角色定位，促使学生真正成为课堂的主人。在翻转课堂教学模式中，学生能够通过信息技术自主完成学习任务，以便留出充足的课堂时间供学生进行探究式合作学习，促使每个学习者都能根据自身的学习需要和发展需要展开针对性的学习活动，从而实现教育主体的全面发展。由此可见，翻转课堂既是满足个人个性化发展的有效手段，也是推动我国教育事业不断前进的必经之路。

二、翻转课堂在社区成人教育培训中的应用

1、充分发挥信息技术的优势，改变传统的成人培训方式

传统的社区教育培训方式主要以说教的形式为主，忽视了各类成人的差异性，既影响了教育主体积极性的提高，又阻碍了其个人观点的表达，这对社区教育的长期发展是极为不利的。而翻转课堂恰好解决了这一问题，翻转课堂的应用为培训者和教育者提供了便利的教育条件，促使教育者能够利用丰富的互联网资源、电子教材和微课视频开展培训活动，更具有直观性和生动性，极大地提高了社区居民参与教育活动的积极性和主动性。[1]因此，培训人员需要充分发挥信息技术的优势，将培训内容事先制作成微课视频，通过为社区居民分享视频链接来达到教育和培训的目的，促使居民能够根据自身的实际情况开展针对性的学习活动，以此提高社区教育的针对性和有效性。值得注意的是，培训人员需要为社区居民明确培训重点和目标，促使居民能够有所侧重的展开学习，在强化社区居民综合素质的同时，也促进了他们自主性的发展，进一步取得理想的培训效果。

2、有效利用社区培训的资源，积极开展探究式合作学习

翻转课堂教学模式的最大特点就是实现了课上与课下内容的翻转，促使教育主体能够利用有限的教育培训时间完善自身的知识结构，以便更好的满足学习主体的发展需要。基于此，在社区成人教育开展的过程中，培训人员需要有效利用社区中的教育资源，不断实现理论指导和实践学习的有机结合，促使教育主体能够将所学的知识运用到实践活动中，以便真正做到学以致用。[2]这就需要培训人员要根据教学内容为居民创设有效的教学情境，让居民能够针对不同的问题情境开展讨论和交流，以此深化居民对学习内容的记忆和理解。与此同时，这种教学模式将传统静态的培养模式转化为动态的学习体验，在丰富各类成人认知能力的同时，也强化了他们的合作意识与团队精神，有助于构建良好的师生关系和居民关系，这对实现友好型社区是十分有利的。

3、构建多样的网络学习平台，创设终身学习的教育体系

网络技术作为翻转课堂顺利实施的前提条件，直接影响着社区教育培训的质量和效率。鉴于此，培训人员需要为教育主体构建多样性的学习平台，以便更好的实现师生之间的在线交流和互动，从而满足居民的学习需要。[3]一方面，社区培训机构应调动一切有利因素吸引居民的积极参与，在此基础上，培训人员需要对教育主体的信息资料进行整合与分类，以便为教育主体制定针对性的学习计划。另一方面，培训机构需要加强对课程资源的开发与整合，扩大微课制作的规模和范围，以便实现微课资源共享，从而为翻转课堂的顺利实施创造良好的条件，进一步推动成人教育的现代化和信息化。

三、结语

综上所述，将翻转课堂教学模式应用于社区成人教育培训中具有重要的现实意义，这不仅是满足个人发展的有效的途径，也是推动我国教育体制不断革新的必然趋势。因此，社区教育机构和培训机构要充分发挥翻转课堂的教育优势，将其融入到成人教育培训的过程中，为各类成人构建多样性的学习平台，为他们提供充足的合作机会和交流空间，以便满足他们的学习需要和发展需要，进一步提高成人教育的实效性和开放性。

参考文献

[1]张曼.“互联网+”背景下翻转课堂在成人教育中的应用研究[J].课程与教学，2017（09）.

[2]郑淮，马林，李海燕.成人教育基础理论[M].广州：中山大学出版社，2015.

[3]叶红英.基于翻转课堂的成人教学模式研究[J].中国成人教育，2014（20）.