探究“一带一路”战略对艺术生自主学习大学英语的影响

朱春梅 朱虹

【摘要】“一带一路”战略有助于加强我国与亚欧大陆沿线国家的经济文化交流，培养适应社会主义“一带一路”新政策的综合型艺术人才已成为必然趋势。英语是对外交流的必备工具，在这样的背景下，探究“一带一路”战略对艺术生自主学习大学英语的影响有着非常重要的意义。

【关键词】一带一路;艺术生;大学英语;自主学习

【作者简介】朱春梅，朱虹，青岛理工大学琴岛学院。

【基金项目】本文为青岛理工大学琴岛学院与外语教学与研究出版社有限责任公司合作的大学外语教学科研项目“‘一带一路’战略对于艺术生大学英语自主学习的促进作用”的研究成果，项目编号为 2018032501。

引言

“一带一路”战略的提出为大学生的就业提供了良好的机遇，艺术生作为文化交流和文化传播的生力军，更要抓住这一难得的机会。时刻准备着把自己打造成专业和英语都精通的复合型人才，实现自己的人生价值。在这样的背景下，“一带一路”战略对艺术生自主学习大学英语的到底有着怎样的影响呢？就此，笔者在教学实践的基础上，对这一话题进行了探究。

一、当前艺术生学习大学英语的现状

本学期笔者教授的是我院2017级艺术系动画、数字媒体艺术、视觉传达设计三个专业的学生，过多关注专业课，英语基础薄弱。进入大学后，要求他们两年内掌握四册的大学英语简直是痛苦的煎熬，上课不带课本、打瞌睡、低头玩手机等现象屡见不鲜。

最重要的是，艺术生进入大学后，仍然愿意把大部分时间和精力花在专业课的学习和钻研上。多数艺术生认为文化课尤其是英语不重要，英语分数不高的情况下照样考上大学，专业课的学习过程中也用不到英语，今后职业发展过程中用到英语的地方也不多。

二、“一带一路”战略对艺术生自主学习影响的理论依据

斯金纳认为行为可以分为应答性与操作性两种，前者是由刺激引起的，有机体被动地对环境作出反应，而后者是自发产生的，有机体是主动地作用于环境。与之相对应，学习可分为反射学习和操作学习。斯金纳还认为，人类的大多数学习是操作学习，人不是被动等待刺激，而是积极主动地对环境进行探索。

艺术生仅仅依靠每周两次强制的课堂时间是远远不够的，帮助艺术生认清英语学习的重要性，树立同学习专业课一样的英语学习的兴趣，提高自主学习的能力显得尤为重要和迫切。大多数艺术生只看到学习英语的困难之处，看不到学好英语即将给他们带来的机遇。教师要引导广大艺术生具有国际视野，在提高专业水平的同时，多多关注国际国内形势的发展。只埋头苦读，不关注国家政策，就犹如只低头拉车，不抬头看路一样，会错过很多“好风景”的。

广大艺术生要深切体会到学好了英语，将会有助于他们更直接地接受各国的知识文化，长远来看，可以让他们更好地把自己所掌握的艺术专业知识介绍给更多的国外同行，应用于更广泛的领域，同时获取更可观地经济效益，有助于个人及其国家的进一步发展。只有把自己打造成为专业加外语的复合型人才，才能在职场上勇往直前。意识到战略政策对自己的重要影响，就会督促艺术生自觉自愿、积极主动学习大学英语，而不是强制痛苦地學习。

三、促进艺术生自主学习大学英语的举措

在“一带一路”战略的影响下，要使得艺术生具备管理和控制自己学习的能力，教师作为引导者也应该积极地给予正确的指导，以取得更加明显的学习效果。

首先，对于艺术生这一特殊的英语学习群体， 在课堂活动中教师要注意观察其心理状态， 课下及时开展访谈和座谈，对其进行情感教育。情感教育在自主学习过程中的作用是不容忽视的，学生自信心和学习热情很大程度上受老师评价的影响。

其次，《大学英语课程教学要求》（以下统称《要求》）指出：教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。艺术生想象力丰富，艺术生可以根据自己的不同程度进行个别化和理性化的学习。将英语和艺术生的专业联系在一起，有利于激发良好的学习动力， 适当地调节艺术生自我控制的学习过程。

最后，要用形成性评价代替终结性评价，进行形成性评价应当采取多层次原则。笔者所在的青岛理工大学琴岛学院在艺术生期末总评中按照以下方式进行：期末卷面成绩占学期总评成绩的50%，平时成绩占学期总评成绩的另外50%，主要包括网上学习内容和作业的检查（20%）、教室课堂表现 （30%）、课堂小测试（20%）、出勤率（30%）。这种评价方式更注重艺术生对大学英语的学习态度和努力程度，有利于调动他们学习英语的积极性，增强学好大学英语的自信心。

四、结语

“一带一路”战略给我国文化发展和传播带来了无限的机遇，同时，也对广大艺术生—-文化传播的生力军提出了严峻的挑战。艺术生要有国际视野，要把传扬中国文化艺术作为自己的责任，加强自主学习大学英语的能力，走出国门，实现国内外艺术的完美对接。

参考文献：

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[2]大学英语课程教学改革要求（试行）[J].北京：教育部办公厅，2004， 04.

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