做个有“四心”的班主任例谈

杨金海

摘 要：班主任既要有高度的责任心和使命感，又要学会运用科学的方法对班级进行合理的管理，深怀“爱心”，敢于“狠心”，坚持“恒心”，秉持“公心”，用真心真情推动班级管理工作迈上新的台阶。时代在变，教育在变，学生在变，班级管理的方式方法也应与时俱进。班主任工作是平凡而繁琐的，班主任需要在实践中去探索行之有效的方法，坚持“四心”，全身心地投入教育事业。

关键词：班主任;班级管理;爱心;狠心;恒心;公心

时间匆匆，如白驹过隙。笔者已经从事教育工作多年，在担任班主任工作实践中，深刻体会到班主任工作既要有高度的责任心和使命感，还必须学会运用科学的方法对班级进行合理管理，深怀“爱心”，敢于“狠心”，坚持“恒心”，秉持“公心”，用真心真情推动班主任工作迈上新的台阶。

一、深怀“爱心”是做好班主任工作的前提

一个好的班主任首先要热爱学生，要感到与学生交往是一种乐趣，相信每个学生都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，关心学生的快乐和悲伤，了解学生的内心。教师只有以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生的信任与爱戴。要时时刻刻关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。

如：我班有一位学生出于种种原因，由她年迈的奶奶照顾，她的行为习惯差，经常偷东西、打架，在班内的影响极不好。后来，笔者与她奶奶和她多次进行谈心，从正面、侧面去了解她，在这期间，只要她取得了点滴进步，笔者从不同程度去鼓励她，使她对笔者产生亲切感、信任感，愿意与笔者谈心，让她从思想上认识错误、改正错误。并在班上多给她自我表现的机会，帮助她消除自卑的心理，发现自己的价值所在，积极地融入班集体中来。

班主任虽是学生的老师，但在人格上与学生是平等的。所以，班主任在教学过程中要真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系。这样师生彼此才能敞开心扉，共同营造一个有爱、健康、平等的班集体。

二、敢于“狠心”是做好班主任工作的关键

所谓“狠心”，就是严格要求学生。要求学生遵守纪律，要有严密的学习计划和严谨的学习态度，既要“爱”也要“狠”，在“狠”中融入“爱”，具体方法可以“逐一了解，重点突破”。抓一个，转化一个，多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。

班里有位學生胆小，比较内向，上课极少举手发言，回答问题的声音小得像蚊子，平时不敢与其他学生交流，总担心其他同学会嘲笑自己。为了帮助她克服畏惧心理，笔者让她利用课余时间帮忙收发作业，利用这个时间和她谈心，发现她有微小的进步就及时在班上表扬她。上课时笔者经常用眼神鼓励她发言，常常夸奖她。渐渐地，她比以前活跃了，敢与人交流了。班主任严格要求学生的同时，也应多给予学生关怀与尊重。如此一来，时间长了，班里的学风、纪律就会向好的方向发展。

金无足赤，人无完人。再优秀的学生也难免有不足之处，学习再不好的学生也有自己的优点。及时捕捉学生的闪光点，因势利导，抓住契机，鼓励他们上进，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。

三、坚持“恒心”是做好班主任工作的有力支撑

班主任工作要有持之以恒的决心，不要抓一段时间，放松一段时间。要知道问题往往不是一两次就能解决的，这需要班主任长时间的实践研究，才能解决工作上的难题。

有一位叫小郑的男生，长得挺机灵，却是个让教师们都头痛的学生，其语、数、英三门功课经常不及格，学习缺乏自觉性，态度马虎、纪律松散，教师要是批评他，他总能找许多理由为自己开脱。在摸清了该生父母忙于经商无暇管顾他等家庭情况后，笔者觉得造成这种局面的不是先天因素，而是后天的教育。笔者相信只要有爱心、诚心、信心、决心和适当的方法就定能转化这块“顽石”。于是，笔者采取了相应的措施，课后及时找他谈话，让他认识到：要想得到他人的尊重，首先要尊重他人。笔者与其父母商量，让他平日在校住宿，这样一来，小郑不仅多了同学的陪伴，还能够体验与其他学生共同体验学校的生活，笔者也可以有更多的时间和机会对其进行跟踪了解，及时进行教育引导，或者利用课余时间对其进行有针对性的辅导。另外，笔者采取师徒结对的办法，选班上学习优秀、性情温和、富有耐心的学生做他的师傅，并让他与师傅同坐，不管在课堂上还是在课外，要求师傅在学习上帮助他，使其得到一定的提高。随着时间的推移，他开始有了不小的进步，成绩也越来越优秀了。

陶行知说过：“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁死而后已’的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”教师是教育前线的工作者，是社会文化与道德的传递者，我们要坚持日日如此，秉着对教师职业的热爱，持之以恒，滴水穿石，就算如顽石般的学生，也终会有被转化的一天。

四、秉持“公心”是做好班主任工作的重要原则

班主任作为一个班集体的领头雁，要有“公心”，要平等地对待每一个学生，关心每一个学生，不偏袒成绩优秀的学生，不漠视成绩平平的学生。班主任在管理班级的过程中，成绩优秀的学生犯了规要严肃处理，成绩平平的学生犯错时，也要心平气和地进行教育，耐心地去引导他们正视错误，切勿伤害他们的自尊心，这才是最好的方法。一旦他们有了进步，教师要及时表扬，以帮助他们找回自信。另外，无论男生还是女生，不管优劣，对于班级的每一个人，班主任都应从生活、学习、思想、意识等方面去关注，平时多与他们谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，或读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他们的心灵。因而，班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才能赢得学生的尊重和信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

例如在教学品德与社会时，笔者常常向学生讲述中外伟人、名人的故事，帮助学生树立“我为人人，人人为我”的思想。班队活动课上，让学生把平时发生的同学间互不相让的事件用小品的形式表演出来，让全体学生评论，达到在活动中育人的目的。

又如班规的制定，全班学生出谋划策，然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不会去违反自己作出的规定了，即使犯了规也甘愿受罚，并力争少犯。慢慢地，学生的自觉性、集体荣誉感便会在无形中形成。

时势在变，教育在变，学生在变，班级管理的方式方法也应改革、创新。班主任工作是平凡而繁琐的，教师需要在实践中去探索行之有效的方法，坚持“四心”，全身心地投入教育事业中，相信在教师们的努力下，一个个品行兼优的学生定会如雨后春笋般破土而出，一张张纯真的笑脸定会如雨后山花般烂漫绽放。

参考文献：

[1]全斌.《班主任》伴我一路走来[J].班主任，2011（08）.

[2]李镇西.做最好的班主任[J].班主任之友（中学版），2011（Z1）.