关注英语绘本阅读的艺术性和文学性探究

卢丽娉

摘 要：在提倡全民阅读的大环境下，阅读之风长盛不衰。英语绘本阅读适时而生，但许多教师对它的认识较为片面，没有深挖其真正内涵和意义，往往将它与传统阅读混为一谈。教师应走进英语绘本阅读世界，悉心研挖其内涵和意义，关注其艺术性和文学性，以更好地培养学生的阅读素养。

关键词：英语绘本;绘本阅读;艺术性;文学性

阅读是人们获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》提出：“推广面向儿童图书的分组制，为不同年龄儿童提供适合其年龄的图书。”2016年2月，国家新闻出版廣电总局根据国务院立法工作计划起草了《全民阅读促进条例（征求意见稿）》，督促“国务院教育行政部门在推进实施素质教育的过程中，根据未成年人身心发展状况和实际情况，加强培养其阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力，开展阅读指导，开设必要的阅读课程，开展多种形式的校园阅读活动”。在这样的大环境下，阅读之风吹遍校园的各个角落，外语阅读正好能对母语阅读作有效的补充，对儿童的语言和全人类发展具有积极的作用。

一、当前英语绘本阅读教学存在的主要问题

随着经济全球化和社会信息化的快速发展，我国改革开放不断深入，英语的重要性愈发凸显，我国的少年儿童开始越来越早接触英语。英语阅读受到了广泛的关注。我国中小学课堂开始引进国外先进的英语阅读教学模式与方法，并取得了一定的成效，但问题依然存在。其中最为突出的问题有以下两点：

（一）教师对英语绘本阅读认识有偏颇，理念有偏差

随着时代的发展，传统的阅读能力概念正在逐渐为阅读素养这一新的概念所取代。但教育工作者在绘本阅读教学中对英语绘本认识不足，还是脱离不了传统的阅读套路而走向两个极端：要么过多关注文字，忽略了图片存在的价值，片面地认为图片只是方便学生理解;要么就是学生过多地关注精彩有趣的图片，忽略了文字表达的重要性。闹哄哄的一节课后，学生的英语水平还是停留在“茶壶装饺子”阶段。教师本来是学生学习道路上的指引者，但他们自己对学生英语阅读素养的本质和绘本阅读的内涵及意义都认识不清，往往凭借自己的过往经历和经验去指导教学行为，重阅读能力，轻阅读品格。

（二）学生缺乏阅读体验

学生的阅读体验包括阅读态度、阅读兴趣和自我评估。阅读不仅是解码和理解，更应该是“悦读”的过程。同样，阅读教学不仅要培养学生的阅读能力，更要关注他们的阅读体验。但教育工作者在阅读教学过程中，过多地关注学生做题的正确率和阅读量，较少关心学生的阅读体验，导致学生对阅读产生厌倦情绪。

二、走进英语绘本阅读，关注其艺术性和文学性

白纸黑字难以满足学生的感官需求，尤其是在基础教育阶段。英语绘本带有插图，用图画与文字共同叙述一个故事，表达特定情感，能满足学生的需求。主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。下面，让我们悉心研挖其内涵价值和意义：

（一）关注绘本的艺术性

每一本绘本都蕴藏着一个美丽的故事，有温情的、幽默的、动人的、妙趣横生的、奇幻的、哲理性的……孩子们爱不释手。在绘本阅读教学中，教师应关注绘本的艺术性。

1. 每节课都是艺术熏陶课

优秀的绘本是小型艺术品，通过不同的表现手法去诠释图画的内涵。每一本绘本都出自名师之手，每一本都是珍贵的艺术品，他们都是最了解孩子心理的美术家，他们用出色的绘画技巧，通过不同的色彩、优美大胆的线条，演绎着一个个生动有趣的故事。这些图片深深地吸引着学生的眼球，直撼学生心灵，让学生产生共鸣，让学生爱不释手。因此，它的趣味性和艺术性得到了充分的体现。对学生而言，每一节这样的绘本阅读课都是一节艺术熏陶课。

2. 丰富学生的想象力

绘本最大的特点是用一系列的连贯图画组成一个完整的故事，以图为主，图文结合。学生在一遍又一遍的欣赏中，既培养了良好的图像概念，提高了思考的连续性，又丰富了想象力。据研究，孩子的想象力不是与生俱来的，而是通过直接或间接的体验获得，体验越多，想象力越丰富。

3. 激发学生无限的创造力

学生在了解故事中有趣的情节的同时，会逐步学会欣赏图片的趣味性和艺术性，了解并体会图片传达的意思，继而在他们幼小的心灵中刻下深深的烙印。他们先是模仿，积累了一定的知识和能量后，他们创作的源泉就会喷发，就会有创作的冲动。

（二）关注绘本的文学性

传统的阅读教学往往重阅读能力，轻阅读品格（阅读品格包括阅读习惯和阅读体验），过多地关注培养学生的阅读能力，忽略了对他们的阅读品格的培养，结果导致学生不能从阅读教学中获得其所期望的东西和乐趣，对传统的课堂阅读缺乏自信，久而久之，他们对阅读产生畏难、焦虑和厌恶的情绪。因此，教师在培养学生阅读能力的同时，不能忽视其阅读品格的培养。绘本的“文学性”正好弥补了传统阅读的不足，能更好地培养学生的阅读素养。为了更好地培养学生的阅读素养，教师应关注绘本的文学性。

1. 绘本中的文字短小精悍，更符合学生的语言习惯

正因为语言少，它对作者的要求更高：它的语言必须精炼，用简短的文字构成一个跌宕起伏的故事;绘本的单词富有韵律，琅琅上口，容易记住;由于语言简练和风趣活泼，更符合学生的语言习惯，使他们感到亲切，更乐于模仿。

2. 绘本的文本具有连续性和鲜明性

能否让读者对绘本故事保持兴趣，其叙述故事的连续性和节奏性起着非常重要的作用，紧凑的故事情节以及戏剧化，增加了绘本的魅力。一本优秀的绘本，它是真正属于孩子的，但同样可以让成人看得不亦乐乎，越看越想看。绘本的连续性和鲜明性起着至关重要的作用。

3. 绘本的题材丰富多样，能为学生的成长提供充足的养分

英语绘本按内容可分为故事、教育和科普三大类。故事类温馨感人，大多与学生的生活体验有关，更容易引起学生的共鸣。它们主要体现生活的美，让学生在故事中寻找想象中的美。教育类主要是让学生通过生动有趣的生活常识，通过对主人公的认识，对他日常生活的观察和反思，知道哪些是应该做的，哪些是不应该做的，在享受乐趣的同时，丰富生活常识，提高自己的认知能力和良好的品质素养。科普类则是借助文学演绎科学的意义和精神实质，开阔学生的视野，为他们探索世界开辟了一条康庄大道。绘本不但按不同层次、不同结构、不同题材来展现世界，还将其文字的艺术性、趣味性、严紧性和科学性尽显无遗。

三、结语

英语绘本蕴藏着独特的意义和内涵，教师需要关注其中的艺术性和文学性，让学生感受绘本的魅力，为他们打开一扇认识世界的大门。

参考文献：

[1]王蔷，敖娜仁图雅，罗少茜，陈则航，马欣.小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径[M].北京：外语教学与研究出版社，2017.

[2]王蔷，陈则航.中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）[M].北京：外语教学与研究出版社，2016.

[3]王笃勤.外研社基础外语教学与研究丛书·英语教师发展系列：英语阅读教学[M].北京：外语教学与研究出版社，2012.