高中政治有效备考对策探析

周国清

【摘要】 高中政治的教学目标主要是提高学生高考成绩，而有效备考是教学目标实现的重要途径。高三复习阶段是学生备考的关键阶段，是促进教学质量提升，促进学生学习效率的关键时期。在高三任务重、内容多、时间紧的情况下，教师应当采用有效的备考措施，在提高学生政治抽象知识学习效果的基础上提高学生的考试有效性。

【关键词】 高中政治 备考 有效对策

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-152-01

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随着课改的不断深入，高中思想政治教学取得了很大进步。面对新高考，教师要引导学生进行有效备考，通过高三复习夯实政治基础知识，提升综合素养。教师要以最少的精力和时间引导学生取得最大的学习效果，帮助学生拓展思维、激发学生学习兴趣，以提高备考效果。

1.立足生活化进行备考

《高中政治新课程标准》指出，高中政治教学要立足生活经验，将政治理论知识融入生活主题中，引导学生通过生活经验进行政治知识学习，在生活经验与政治知识间建立联系，以促进知识的吸收与内化。立足生活化主要包括教学内容生活化、教材内容生活化、开发生活化教学资源。教学内容生活化主要是教师立足生活实际创设学习情境，使学生在情境中观察、分析和讨论生活现象，进而在认知冲突中进行正确价值观的选择。教材内容生活化主要是因为政治学科时代性鲜明、社会特征显著，而目前政治教材受地域等限制落后于社会发展，教师在教学过程中需要对教材进行生活化处理，引导学生关注生活中的新闻，以将有益于学生发展的事件融入到政治知识讲授过程中，使教材知识与学生的生活经验同步。开发生活化教学资源主要是充分挖掘教材、学生、社会环境等生活化的教学资源，以促进学生学习生活化。

2.立足创新观念进行备考

在新课改的深入过程中，高中政治备考要转变传统教学观念，将知识和能力、情感态度和价值观等结合在一起，提高学生发现问题、分析问题及解决问题的能力。教师要充分发挥学生学习过程中的主动性，将“一点两练”放在备考首位，以提高学生的综合能力。“一点两练”中的一点主要是指对一个问题进行情境设置，使学生在情境中将理论与生活进行结合，找到结合点。高考政治题目多数是新颖的生活化题目，同时显示时代特征。教师在日常题目训练时要精心准备有意义的与学生生活紧密相连的国内国外热点问题，目的是激发学生的兴趣，提高学生在遇到同类问题时的分析能力。“一点两练”的两练主要是引导学生在训练时，要注重选择历年高考真题及模拟精华，目的是避免题海战术使学生疲惫，使学生的备考练习更有针对性。

3.立足多种教学方式进行备考

在备考过程中教师要改变传统单一的教学方式和学生被动学习的状态，通过自主探究及合作学习方式调动学生主动性，使学生主动、创新、个性学习，使学生在探究合作过程中增强实践和创新能力。精心的教学设计是学生主动学习的关键，教师可以让课堂从生活中来，回到生活中去，从学生熟悉的生活材料入手，让学生利用教材知识对材料进行分析，使学生在实践中检验真理。教师只要抓住情境创设、有效提问及互动交流这几大要素，就可以帮助学生进行有效备考。

4.立足复习进行备考

4.1全面复习政治知识内容

在高三政治复习过程中，教师要立足高考考点发挥学生学习主动性，使学生全面复习政治知识内容，以增强学生备考的有效性。在复习过程中，训练是主要方式。在第一阶段复习时，教师要引导学生掌握政治基础知识，并能灵活应用，此阶段的例题要范围广，覆盖面广。第二阶段的复习以培养学生分析问题能力为主，例题要层次明显。第一阶段和第二阶段的复习都要有针对性，主要是强化政治基础知识，使学生确定基础知识之间的逻辑关系。如在复习“百舸争流的思想”时，教师可以针对哲学基本问题和唯物唯心主义进行切入，结合现实生活中的案例进行讲解，使学生更透彻更全面地理解知识，并能对知识进行灵活应用。

4.2掌握重点及难点内容

在高三政治复习过程中，立足备考需求，需要引导学生对政治重点和难点知识进行突破。在实际教学过程中，教师可将理论与实践进行结合，为学生创设情境，以强化重点和难点知识。如在讲授“政治生活”时，重点和难点知识是人民代表大会制度，那么在复习时教师可以利用刚闭幕的人民代表大會的新闻片段作为教学情境，向学生展示人民代表大会草案、报告等相关内容，让学生结合社会热点、时政政治和生活案例等进行社会问题的关注，在掌握基础知识的基础上提高利用政治知识解决实际问题的能力。

4.3促进学生综合能力的提高

在高三政治复习及备考过程中，教师要教会学生正确学习方法，以提高学生解题等综合能力。在最后的复习阶段，立足备考需求，教师要将目标放在培养学生自信心上，帮助学生调整考前状态，缓解学生紧张情绪。教师要引导学生将复习重点回归到教材内容上，以实现对基础知识的巩固。教师要引导学生学透基础知识，并根据自己的例题训练找到自己短板，有针对性地进行查缺补漏，以扫除知识盲点。教师要引导学生对例题训练进行总结，使学生提升归纳总结能力，在面对不同考查内容时能快速找出解题思路。

总之，教学有法，教无定法。在政治备考过程中教师要根据学生的学习情况及教学内容立足生活化、创新教学观念、采用多种教学方法、立足复习过程引导学生进行备考，使学生掌握政治基础知识，提高学生分析问题、解决问题的能力，促进备考效率的提高。

[ 参 考 文 献 ]

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