关于小学数学整理复习课教学策略思考

陈芬

【摘要】 数学是我国教育体系中的三大主科之一，小学数学教学可以为学生打下坚实的基础，对学生今后的学习以及发展具有十分重要的意义。小学数学整理复习课作为人教版教材中的重要内容，教师在教学过程中应给予高度的重视。通过数学整理复习课教学，可以帮助学生系统的掌握所学的知识，并且能够培养学生分析问题以及解决问题的能力，这可以在很大程度上提升学生的学习效果。本文对小学数学整理复习课教学策略进行探究，希望能够对广大教师的教学有所帮助。

【关键词】 小学数学 整理复习课 教学策略 教师

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-145-01

0

一、与学生一同回顾旧知识

整理复习课需要对学生所学的知识进行系统的回顾，通过整理复习课，可以帮助学生更好的梳理相关知识点，使分散的知识点在学生的脑海中形成完整的知识体系。通过回顾，引导学生相互交流，探讨自己都学了那些只是，并且对那些知识的掌握不全面等。为达到这一目的，教师首先要做好课前准备工作，在备课过程中，教师应深入挖掘教材中的知识要点，要将整理复习课中所涉及到的知识要点以及相关难点进行梳理，帮助学生更好的进行复习。例如，在人教版小学数学教材中，将数学知识分五大部分，包括综合与实践、图形与几何、数与代数、统计与概率以及数学思考，每一部分都包含着许多知识模块，比如“數的运算”模块以及“数的认识”模块等便属于数与代数部分，并且不同模块之中也会包含着不同的知识要点。这些知识要点需要教师在课前准备阶段进行归纳和整理。

二、通过复习、整理使学生形成知识网络课堂教学

（一）激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”这句话充分证明了兴趣对于学生学习的重要性，因此，教师在课堂教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，只有学生对所学内容产生浓厚的兴趣，才能促使学生积极主动的投入到学习之中，进而提升学习效果。这是提升小学数学整理复习课教学质量以及教学效率的关键。教师应注重在课堂教学过程中激发学生的学习兴趣，鼓励学生进行合作交流，通过合作交流来完成对知识的复习，使学生对所学的知识点加深印象和理解程度。教师应积极转变教学理念，改变传统的“灌输式”教学模式，应注重丰富教学内容以及利用先进的多媒体技术，这样可以使课堂氛围更加活跃，进而提升学生的学习兴趣。除此之外，教师在课堂教学阶段还可以组织学生进行小组合作学习，小组合作学习可以有效激发学生的学习积极性，与此同时，在学生进行小组合作学习过程中，教师应给予及时的指导，帮助学生解答疑难问题，并且要帮助学生梳理相关知识，这样可以进一步的提升整理复习课的教学质量和教学效率。例如，在正方体以及长方体方面内容的整理与复习过程中，教师可以让学生自行设计并制作出一个长方体，要让学生自己动手，并自己计算所需要的纸张面积以及制作的长方体的体积等。这既能激发学生的兴趣，也能帮助学生加深对这方面知识的印象和理解。

（二）充分发挥学生的主体地位

在课堂教学过程中，教师要注重帮助学生突破难点知识以及掌握重点知识。但单纯的依靠教师的讲解，很难起到理想的教学效果，因此，教师在教学过程中应注重发挥学生的主体地位，积极引导学生参与到知识的整理过程中。教师要为学生提供交流与沟通的环境，引导学生通过交流来完成对知识的整理。在此过程中，教师如果发现学生所整理归纳的知识不够完整，教师要及时进行补充，帮助学生全面的掌握相关知识。由于学生在日常的学习过程中所接受的知识相对比较独立和零散，因此，教师在整理复习课教学过程中，应注重由浅入深，分清层次，将学生所学的知识进行归纳和梳理，整理出知识之间横向以及纵向之间的联系，使知识的脉络更加清晰，方便学生对相关知识的融会贯通，进而提升小学数学整理复习课的教学质量。

三、进行数学知识的运用

学生之间的学习能力、理解能力存在着一定的差异，这就决定了学生的学习效果会产生一定的差异。因此，教师应在课后对不同层次的学生进行辅导，这样才能提升班级整体的学习成绩。教师要注重加强对学困生的辅导力度，不仅加强对相关知识的辅导，而且要加强对学困生的思想指导，帮助学困生重拾自信，激发学困生的学习兴趣和上进心，这样才能快速的提升学困生的学习成绩。教师之间也应加强交流和沟通，互相分享教学经验以及教学心得，取长补短，共同提升教学水平。通过教师对自身教学过程的回顾和总结以及教师之间的经验交流，会使教师的教学水平不断提升，教学方式更加科学、更加合理，进而不断提升小学数学整理复习课的教学质量。例如，将是在讲解因数与倍数整理与复习过程中，教师可以先出示几个题目让学生进行解答：在1-10的自然数中，质数有（ ），合数有（ ），9 的因数有（ ）， 9 的倍数有（ ）。从反馈来看，学生主要出错在1 、2 、9这几个数上。在查漏补缺中，教师可以让学生充分表达自己的见解，尽可能多地掌握学生常见的错误，并研究其错因，起到防微杜渐的作用。

结束语

综上所述，在小学数学整理复习课的教学过程中，为提升教学质量，教师要注重从课前准备、课堂教学以及课后教学三个方面入手，积极转变教学理念和教学方法，不断提升教学质量和教学效率。

[ 参 考 文 献 ]

[1]谢美坤，郭荣. 梳理建构 精讲多练 查漏补缺——小学数学“整理与复习”教学策略[J]. 科教文汇（下旬刊），2008，No.7509：119.

[2]郑小龙. 以学定教 自主复习——小学数学总复习课的教学策略[J]. 现代中小学教育，2012，No.22107：33-34.