浅谈高中生物教学中的探究式学习

廖军艳

摘 要：高中生物可以利用多种方法进行教学，而以“自主、探究、合作”为特征的教学方法可称最为经典的。首先，探究式学习可以使学生对学习产生兴趣，然后主动参与到探究学习中。其次，在学习过程中学生可以亲身体验知识的形成和产生，有利于学生在以后的学习中养成自主学习的习惯。总之，在高中生物教学中运用探究式学习法有利于学生喜欢上生物课程，同时也可以使学生学习生物的能力得到提高。

关键词：教学；高中生物；探究式学习

学生良好的科学素养将非常有利于高中生物的学习，除此，如今的教育都在倡导促进学生全面发展，所以，老师的教学设计和内容也要考虑这一点。教师要注重教学方式、教学设计与教学内容相结合来促进学生的全面发展与进步。以往的高中生物教学主要以“教育者、教育环境、课堂”的模式进行，往往没有重视到受教育者在学习中的主体地位。这不利于学生逻辑、扩散思维的养成，因此，我们要去其糟粕冲破传统教育约束，采取探究式学习让学生高效地完成学习任务，提高教学效率。

一、探究式学习的优势

探究式学习和以往的学习模式不同，在探究式学习中学生也由接受知识灌输的被动学习转变为自觉主动学习。在这个过程中可以养成学生的独立学习能力。此外，还能够营造出良好的学习气氛，学生带着积极情绪去学习会使学习效率得以提高。在探究式学习过程中，学生的情绪是积极的，很容易在其中爱上学习，使学生在以后的学习中更加积极主动。

二、利用有趣的导入来激发学生的探究欲望

一节高效优质的课堂需要从导入开始。同样高中生物课程也需要一个有趣的导入，这样能够使学生的注意力集中起来，还可以使学生产生学习的兴趣。老师要考虑到班级学生的个性特点及学习状况，然后再结合教学内容采用有趣的导入来吸引学生注意，以便更好地开展教学活动。导入时老师可以把教学主题与生活实际情况相联系。由于生活实际情况是学生所体验过的，会有更加深刻的认识，也有利于学生的理解和学习。比如，在讲解高中生物“细胞呼吸”这一节内容时，老师可以利用生活中的实际例子导入到课堂当中来，老师可以拿小猫小狗、面粉、食醋、酸奶、酒精等当作例子来引入。也可以用提问问题的方法进行导入，“为什么蔬菜水果的储存要尽量在低温？为什么农田要适当地进行松土？为什么包扎伤口时使用透气性较好的创可贴，而不用不透的胶布？”等。拿这些学生在生活中比较熟悉的生活现象做例子，是因为虽然是常见的现象但学生没有探究过其原因，而在课堂上老师把这些问题和课堂内容相结合引出来，学生会很愿意积极思考和探究。

（一）创设有效的提问与教学情境

在教学中不难发现有些思维活跃的同学会常常表现出质疑和提问，这是因为他开始独立思考了，由此可见，质疑和疑问是知识学习的基础。在课堂上进行有效的提问能够很好地引起学生的注意。趣味性问题是使学生产生兴趣最有效的方法，能够为后面的教学活动做好铺垫，长期的趣味教学还能使学生养成良好的逻辑思维和扩散思维。情境教学也有相似的作用，比如，在学习人教版高中生物“物質跨膜运输方式”一节时，老师在讲台上洒一点食醋，要求学生在闻到食醋后立即举手。学生举过手之后老师接着问同学：从你们刚才闻到食醋的时间差上来思考，可以获取到气体扩散有哪些特点吗？倘若在讲台与你们之间用玻璃隔开，你们还能闻到食醋的味道吗？假如把玻璃换成细胞膜，还会不会闻到气味？之后教师再进行“物质跨膜运输方式”的授课内容。在这个过程中教师通过洒食醋，闻气味的方法来创设教学情境，来对相关内容进行扩散，为学生扩散思维和逻辑思维的养成创造机会。利用问题的方法创造情境，把学生带入问题情境中来引起学生的兴趣，从而使学生愿意主动地学习新知识。

（二）利用探究性实验来引导学生学习

实验是生物的基本研究方法，也是探究式学习中一种较为常见的形式。由于生物学比较抽象，学生很难理解，进行探究性实验可以化抽象为具体，把知识直接具体地展现给学生，有利于学生更好地掌握与吸收知识。因此，在进行探究性实验时不能敷衍应付，在实验过程中要重视自己的操作演示，然后引导学生进行实验操作。与此同时，需要加以注意的是，在进行探究性实验过程中，当已给出相关课题后就不要过分干预，不要忽略了学生的主体地位，给学生探究与发挥的空间。让学生自己完成实验猜想、方案设计等任务。然后再与其他同学交流探讨，根据实验得出的数据和现象总结出实验的结果。总之，要遵循以自主、合作、探究的探究式学习方法进行实验。比如，在进行“细胞的质壁分离及质壁分离复原”实验时，当实验中出现细胞不能复原问题时，通过思考，分析，讨论最后得出原因是蔗糖的溶液浓度过高时细胞会失水过多死亡，所以，细胞无法复原。这些都有利于他们发挥创新意识，获得具体的经验体会。

结束语：

总而言之，老师在设计教学方案的时候要注意激发学生的学习欲望，也可以结合学生的学习能力和相关实际情况，探索出更加有趣有效的教学方法来创新教学模式，以培养学生的探究精神，从而使学生的高中生物学习更加顺利有效。

参考文献：

[1]陈宝林.浅谈高中生物教学中的探究式学习[J].读写算：教育教学研究，2012（71）.

[2]徐恒璋.浅谈高中生物教学中的探究性学习[J].试题与研究：新课程论坛，2013（35）：46-46.