优化小学低年级数学课堂教学的策略探究

李志强

摘 要：数学是一门抽象性与逻辑性很强的学科。在小学阶段的数学教学中，中高年级的数学教学注重知识的传授，而低年级的数学教学则侧重学习兴趣的激发。这就决定了低年级的教学方法应该区别于高年级的教学方法。因此，小学数学教师在对低年级学生进行讲课时，必须讲究高超的教学艺术的运用，将抽象、枯燥的数学学习显得趣味十足，从而充分调动学生学习的积极性和主动性，促使学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣。

关键词：小学数学；低年级；优化；趣化；竞赛

低年级的小学生思维能力较弱，课堂注意力持续时间较短，且自我约束能力差，对事物的学习也大多以兴趣爱好为主。但是，他们好奇心和好胜心较强，且爱好表现自己。因此，小学数学教师在教学中，应针对小学生的这些特点来合理地开展教学活动，运用趣味十足的教学方法来激发学生对数学的学习兴趣，创造性地使用教材来活跃课堂气氛，并在教学中引入竞赛机制来激发学生的好胜心，从而促使学生获得巨大的成功体验，增强学生的学习自信，切实提高小学低年级的数学课堂教学效率。

一、趣化教学方法，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。所以，小学数学教师在对低年级学生进行教学时，一定要注重学生学习兴趣的激发。低年级的小学生热衷于游戏、谜语、分角色扮演等活动，因此，小学数学教师应从低年级学生的兴趣爱好入手，将枯燥、乏味的数学学习寄于生动、活泼、趣味十足的游戏活动中，从而促使学生感受到数学学习的乐趣，并对之产生浓厚的学习兴趣。

例如，在学习《分类与整理》这部分内容的时候，我就通过引导学生参与实践活动来趣化课堂教学方法，激发学生的学习兴趣。上课伊始，我首先拿出两袋五颜六色、形状各异的气球，挑选几名学生来分别对这两袋气球进行整理。有部分学生按照颜色来将气球进行分类，部分学生则按照形状来将气球进行分类。然后，我还让学生按照一定的规律来整理自己的书桌，在活动结束后，我让学生说一说自己整理书桌时的想法，引导学生总结归纳整理的方法。这样，学生通过亲身实践，在不知不觉中体会到了分类和整理的好处，并掌握了分类和整理的知识，使得学生感受到了数学学习的快乐，并激发出了浓厚的学习兴趣。

二、創造性使用教材，活跃课堂学习氛围

随着教材版本的不断更新，低年级的数学教材充分体现了新课程标准的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上，都体现了“以学生为本”这一理念，其中图文并茂、形象生动、贴近学生生活，充满了时代气息。小学数学教师在教学中，要用好教材资料，并根据实际所处的生活环境、文化背景等情景来有选择性地增加一些内容，对教材内容进行充实与创新，并通过动态形式来呈现静态的教学内容，从而使得课堂学习氛围变得异常活跃。

例如，在学习《数数 数的组成》这部分内容的时候，我就通过创造性地使用教材，让学生通过参加数数活动将静态的教学内容以动态的教学形式呈现出来，以活跃课堂学习气氛。课上，我让学生拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆住，再数出9根来并说一说，如果再添上一根是几根？我还充分利用教室资源，让学生数两排座位有多少同学？如此一来，学生的积极主动性就被充分调动了，也使得课堂学习氛围活跃起来了。这样，我通过创造性地使用教材，把数学与学生的生活实际紧密结合起来，使得枯燥的课堂学习变得趣味十足。

三、善用竞赛机制，培养学生学习自信

小学低年级的学生好胜心和自尊心极强，而且特别爱表现自己。因此，小学数学教师在教学时，应将竞赛机制引入数学教学中，积极地组织学生参与竞赛活动，为学生创造表现和展示自我的机会，当获得成功时，学生的心理上就会获得巨大的满足感，从而不断增强学生的学习自信，进而促使学生更加积极主动地参与教学活动。

例如，在学习《数的顺序 比较大小》这部分内容时，我就通过引导学生进行竞赛活动来增强学生的学习自信。我将全班学生每四人一组分成了若干个小组，让学生进行“比大小”的游戏。我给每组发一副扑克牌，让一人做裁判，一人记录，剩下两人比赛。随意抽出一张、两张或三张牌，通过相加或相减来比一比谁的数据大。这样，我将课堂练习以竞赛的形式进行，把枯燥的口算题变成了趣味十足的游戏，使得学生在不知不觉中锻炼了口算。通过比赛，学生不仅感受到了数学学习的快乐，而且还获得了巨大的成功感和满足感，使得学生对数学学习的自信心增强了。

总而言之，教学活动是教师与学生良性互动的过程，而不是教师一个人的表演秀。小学数学教师在对低年级学生进行教学时，一定要充分研究和把握低年级学生的心理特征，结合学生的实际生活，充分地、灵活地使用教材资源，以趣味十足的教学方法来引导学生积极参与教学活动，从而促使学生对数学学习的兴趣得以激发，并不断地增强学生的学习自信，进而使得学生能够更加积极主动地学习数学，为今后的深入学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]于海娜.小学数学课堂教学中创造性思维的培养——《组合图形面积》教学案例[J].新课程（上），2017（07）.

[2]吴玉亚.构建生活化小学数学课堂教学的探讨[J].小学教学参考，2012.E6F584BB-C369-4D98-8488-EDB32F0A2222