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怎样让学生能有幸福的学习情感体验

2019-09-10孔凡忠

教育周报·教研版 2019年10期
关键词:知者课间胜利

孔凡忠

孔子说,“知之者不如乐知者,乐知者不如好知者”。那么怎样才能让学生能做到“乐”“好”呢?我想它的关键应该在于“知”。习总书记也说过,“幸福,是奋斗出来的”。 那么怎样才能让学生有“幸福”的情感体验呢?我想它的关键在于“奋斗”。也就是说,只有努力学习,才会有幸福的情感体验。

那么怎样让学生在学习中去“知”,去“奋斗”,以致获取“幸福”呢?尤其是对于刚从小学、初中阶段的学生们,这确实是一个不小的难题。这个阶段的學生对人生的目的、意义还处于懵懂时期,为谁学,为什么学的问题,还不能有清晰、明确的回答。而学生“顽劣”的习性在这一个阶段表现的却非常突出:不知道学习的意义,不知道为谁而学,鲜有几个学生能把学习当作乐趣的;可以说哪个老师管的严,就做哪个老师的作业;喜欢哪个老师,就认真听哪个老师讲课;哪天心情好,学习就认真些,哪天心情不好,学习就有可能撂挑子……真可谓是“随心所欲”。怎样才能束缚住这“不羁的野马”,让他们能自觉地投入到为追求幸福而去奋斗的行列里呢?当然“仁者见仁,智者见知”,方式、方法很多。一般认为,老师要具有超强的个人魅力,恰当的教学方法,高超的教学艺术,……“亲其师,信其道”。但我认为只要做好以下几个方面,按部就班,一步一步,学生们就会跟从你的指挥去寻找“幸福”的:

首先,给学生确立一个自己认为能够达到的目标,然后利用学生“攀比”的心理一步一步上“楼梯”,给学生创造一次次的“幸福”机会。我们知道目标的制定一定不能过高,过高则不及;高不可攀,他就不攀,学生就失去了奋斗的勇气,打击了自信心。那怎样才能设立恰当的目标,即何为胜利,何为成功呢。俗话说“人比人,气死人”,那就不与别人比,但又不能不比,不比就看不到进步,看不到差距。(实际上学生从心理和情感上最厌烦和最抵触的,就是和别人比。)那和谁比呢?那就和自己比。那怎样比,怎样确定自己的目标呢?那就是把他自己的基础稍微抬高一点的层次,作为自己的奋斗目标。那具体怎样操作呢。

我的做法是,以一次小的测试分为基础,就设立这个为标准分,下一次再有这样的测试,以高于这一分数(如考到优秀,也视为达标)或低于这一分数3分为胜利,如低于3分以上,则视为没有达到目标;再下一次测评,再以第二次的分数做为标准,仍以高于这一分数或低于这一分数3分为胜利,如是顺承。

这样的奋斗目标对于他个人来讲应该说是合适的,因为这是他自己在和自己比,基准数是植根于他个人的基础上的。(他自己量身打造的,不是让他和班里或级部里的特优生比,他会感到非常吃力,或感到无望。)这样的目标应该非常恰当,应属于踮踮脚,就能够得着的,他努力的不费力。这样使得学生时常的能看到自己的进步,而不是自己与别人的差距;这样胜利机会就会经常有,奋斗所带来的成就感,满足感,就会经常性的出现。而且这样伸手够得着的目标,让他在奋斗的过程中,只会勇往直前,而不会畏缩不前。哪个学生都不愿退步,都有“攀比”获胜的要求,这样的胜利果实得来如此轻易,学生就有更多摘取的欲望。学生愿意努力奋斗,这就是我们希望看到的结果!

下一步,还需对他们所获情感体验再进一步放大。那就是把学生每次考试的分数做出统计,哪些是暂时优秀的,哪些是暂时进步的,哪些是暂时退步的,一一罗列。优秀、进步的可以进行口头表扬或少许的物资奖励,让他自己,让班里的其他同学都感受到这种进步给他们带来的荣耀。这种荣耀是老师给予他们的,是对他们进步的肯定,学生又一次获得深层次的情感体验,“幸福”油然而生(每个学生都有被别人肯定,尤其是被自己的老师表扬的心理愿望的)。幸福”的情感体验是短暂的,因为,这次战胜了自己,下次不努力奋斗,就不会再次获得幸福体验,“幸福”催促着“奋斗”!他就会再次扬帆远航,去探寻大海中的珍奇宝藏!

对于那些暂时退步的学生,即使不进行批评,他们心理暂时也应有一定的挫败感,但“知耻而后勇”,想到下次的成绩比较是与这次低的成绩做基数的,再进步也应是轻而易举的,不会使他步履沉重的一蹶不振。这时老师也可适当与这些同学谈话沟通,了解学生暂时退步的原因,进行适当的方法指导或适当的疏导鼓励。让学生感到一时的退步,不是永远的落后,老师对他没有放弃也没有被边缘化。一般来讲,学生都能接受和正确对待的。“不认输,不服输”的潜意识都在滋长着里。

自从采取了这种学生“自寻幸福”的激励机制以来,学生的学习积极能动性真的是很好的调动起来了。上课认真听讲的比以前多了,作业完成情况比以前好了;那些学不学一个样的,也知道作为一个学生,应该认真学习了;尤其是课间,“顽劣”的比原来明显减少;课间预习、复习的多了;还有一个最明显的现象,那就是考试不及格的少了二分之一多;平均分,及格率,优秀率确实得到了全面提升。

调动学生的学习积极性,切实地让学生从“要我学,变为我要学”,是我们每个老师的目标,也是我们每个人老师的责任,但只要我们“不驰于空想,不骛于虚声”,脚踏实地,不断探索,不断实践,我们的“幸福”也是会及时呈现的。02757063-5DE6-40F0-A09E-535A2B7CF61B

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