为幼儿想象开启一泓清泉

周琳

摘  要：在幼儿教育教学过程中会经常利用绘本剧表演做为主要的教学手段。它一般是把故事运用表演的方式呈现给幼儿，激发幼儿对运动及表演的兴趣，以便为幼儿的全面发展打下一个坚实的基础，所以对于挑选幼儿绘本剧的内容、构思等地方要高度的重视，只有这样方能有效的促进幼儿健康的成长。

关键词：幼儿;绘本剧;表演

一、引言

绘本剧主要是指把枯燥乏味的故事加以创新，通过舞台艺术表演的形式呈现出来，既有较完整的故事情节，又有服饰、音乐背景等多种辅助性的因素，这样有利于激发幼儿对活动表演的兴趣，也促进幼儿再造想像力的发展。在这一阶段用绘本剧特有的教学模式能把带有难度不易理解的道理通过此种方式简单化了，更有利于幼儿消化理解。所以在选择绘本剧时要多考虑其综合性，就此将以几点进行浅析。

二、选择合理、适宜的绘本题材

选择绘本题材是编写绘本剧的前提条件，这个环节对整体编剧显现出来的效果及蕴含的意义有着至关重要的作用，所以必须重视绘本题材的选取。这一阶段的幼儿对整个世界充满了好奇，也是为今后建立良好的心理健康阶段，所以在选取绘本题材时更应侧重于具有健康、活泼等的故事剧本，然后力争经过表演绘本剧让幼儿能够明白、体会到其中蕴含的道理，从而进一步影响着幼儿的心理，切实为幼儿今后有一个健康的心理打下坚实的基础。选取绘本故事有多种类型，例如：善良、勇敢、机智等，像《聪明的小猪》这个故事说的就是一个居住在大森林的小猪遇到了一头虎视眈眈的狼，最终小猪运用自己的智慧把恶狼敢走的故事，通过这个故事就是告诉幼儿在遇到危险的时候不用害怕，运用自己的智慧勇敢的面对，最后用智慧取胜，使自己能够脱离危险。教师进行选材时就应该分析到其中的寓意，只有这样才能更加完美好的诠释绘本剧的结构、以及剧情发展等。

三、根据幼儿的阶段性特点进行故事改编

进行幼儿教学时要依据幼儿的综合素质选取不同程度的教育，所以在表演绘本剧时一定要遵循这个原则。幼儿年龄偏小，随着年龄逐年增大他们的心智也日渐成熟，如果不注重个体差异而且强调对这个阶段的孩子也要一碗水端平，此种做法对于培植幼儿的语言、绘画方面的兴趣的积极性是极其不利的。有时甚至于把高年级段的幼儿绘本表演拿来给小班制定绘本表演，无论在题材、内容、艺术表演形式等方面都显得过于简单了，所以在一碗水端平中，将有可能致使中高年级的幼儿在表演、构想等诸多方面裹足不前，更有甚者干脆把幼儿的思想进行了固定模式，可以说这对幼儿的健康发展是有一定杀伤力的，也极其不利的。

由于各个年龄段的幼儿都具有其特殊的特质，所以教师在进行幼儿绘本剧的创作过程中，一定要遵循这个原则，例如：教师可以依据小班的年龄特征选择《好饿的小蛇》等类似于这种的表演形式、故事的布局及语言等都是较为简单的类型，《好饿的小蛇》这部绘本剧中就以一条小蛇为主人公，小蛇在一路上由于饥饿吃了很多水果，而结尾更是出人意料贪吃的小蛇吃掉了一整棵树，绘本剧中抓住了各个水果的颜色、外形特征，如红色的苹果、黄色的香蕉、紫色的葡萄、带刺的菠萝等，让幼儿在认识水果的同时也知道了各种颜色的名称。再如《好饿的毛毛虫》这部绘本剧中，也是以一只贪吃的毛毛虫为主人公，讲述了毛毛虫所吃下的各具特征的事物，蛋糕、甜筒、黄瓜、西瓜、香肠等，在幼儿观看绘本剧时，不仅认识了各种食物，同时还能记下有关于食物的特征，观看绘本剧之后，可以引导幼儿进行绘画剧中的食物，这样不仅可以巩固幼儿对于食物名称的认识，同时还有助于幼儿想象力的培养。

四、增加音乐的辅助性效果

幼儿绘本剧表面上虽然说是由小故事创新转变改编出来的小型简短的舞台剧，可实质上它是与外在的各方面的条件辅助有着紧密的联系的，特别是在选取的音乐上，所以教师在选择绘本剧的制定时必定会将音乐的节选、插入的时间、转换的各种衔接等等都要自然而然的融入进来，以便让音乐能够更好更有效的营造出表演的气氛，从而更好更有效的促进幼儿轻松的融入到故事的情境中，也提升了幼儿们对参与绘本剧表演的感悟，同时也进一步的促进了绘本剧的较完整性的展现，为幼儿今后对各种表演、音乐等诸多方面的学习奠定了坚实的基础，另外对于捕捉添加彩色，也是提升幼儿们健康全面发展的一个重要基点。例如：《咕咚来了》这则故事，教师在创作绘本剧的进程中，就可以依据它的故事情节插入各种不同背景音乐，比如可以在故事的开头“一只小白兔在湖畔欢快地追赶着蝴蝶"，教师就可以在这里插入节奏比较轻快、舒缓的乐曲，突显小白兔自由自在的快活情境，而在”忽然听到咕咚"这个故事情节时，教师就可以选一种能够代表忽然性、突发性的音樂插入进去，暗示声音的极速及惊吓性，随着越来越多的动物们表现出惊恐、议论纷纷的争论的时候就可以把慌张的音乐气氛刻画出来了，直到最终谜底揭晓的时候，又可以把轻松、愉悦的背景音乐插入其中，代表紧张惊恐后轻松。

五、结语

总之，绘本剧的表演是经过不同的表现形式把故事展示出来的，它既丰富了故事的展示多种化，还提升了故事的深度与广度，而在小班幼儿时期就给于绘本剧表演的教学，可以培植幼儿多方面的发展，类似于语言的表达、肢体协调等，为幼儿今后的健康成长与发展打下了坚实的基础。

参考文献

[1]邢琳骏.浅析如何在建构游戏中发展小班幼儿的想象力[J].才智，2018，19：5.

[2]王雅琴.绘画教学中如何发展幼儿的想象力[J].甘肃教育，2014，22：118.