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高中数学教学中培养学生数学思维能力的探究

2019-09-10任进梅

读书文摘(下半月) 2019年10期
关键词:解决办法思维能力高中数学

任进梅

摘  要:在当前教学改革和课程改革的条件下,当前的数学教学中不能仅仅只传授学生关于数学方面的知识和数学的解题能力,更加要注意的是学生的数学思维能力的培养,掌握了数学的逻辑思维能力,既能对数学方面的题目进行更加有效率的解答,又能让其思维能力带动其他学科,促进学习成绩的全面提升,而且增强思维能力的进步,还能使严密的思维能力应用于生活,在生活中进行使用,所以在教学中教师可以加强对学生思维能力的训练,培养数学的逻辑思维,本文就当前教师在高中数学课堂对学生思维能力的培养问题进行探究,找出其中的问题,并给予解决方法。

关键词:高中数学;思维能力;问题;解决办法

一、引言

当前迫于发展的压力,社会对于人才的素质要求也是水涨船高,这时传统的教育方式已经不能承受时代的发展,而在高中,迫于升学的压力,加之数学在高考中的地位极其重要,所以不管是学生还是老师都是极为注重数学的学习,但是在传统的数学教育中,已经出现了固定的框架体系,纯粹是为了学生的考试成绩而进行教育,进行课本知识的灌输,虽然这样做对于当前学生的学习成绩来说是非常好的,但是就长远来看,这样做绝对是弊大于利的一件事情,对于日后学生在学习环境宽松的大学和社会上是非常不利的一件事情。所以当前对学生思维能力的培养已经是迫在眉睫,要求教师在教学中摸索出对学生的教育方法。

二、对学生思维能力培养的意义

对于学生来说,掌握一个好的解题方法绝对胜过一道难题的解决,而拥有思维能力则是更加胜过掌握一道试题的解决方法。学生若是拥有数学的思维能力,则无论是对学生当前成绩的提高还是对未来自身的成长都是一件好事,思维能力可以在当前让学生不仅在数学中能够加以应用进行解题,在各个学科中拥有严谨的思维能力都可以灵活运用进行题目的解答,而在生活中,思维能力可以帮助学生在日常生活中推理过程,进而解决生活中的难题,所以培养学生的思维能力是极为有用的。

三、当前数学课堂培养学生思维能力出现的问题

(一)学生自主学习意愿的缺失

兴趣决定学习态度,学生对于某些学科的兴趣能够帮助学生积极主动的学习,在小学和初中阶段,由于数学难度低而且逻辑的思考量大,学生的学习兴趣浓厚,而进入高中后数学的学习难度成倍增加,学生在学习中若是长时间无法解题,那么逐渐会在学习中失去兴趣,而且数学本身是需要大量时间投入的学科,在一定程度来说有些枯燥,在传统的填鸭式教育下很难让学生有兴趣进行学习,从而非常影響学习效果。

(二)教师教学方法有问题

在数学中,教师的作用是非常大的,他们如何进行教学也影响学生的学习效果,在当前的课堂教学中教师的教学方法是非常有问题的,一方面受传统的教育方式影响,教师在课堂教学时的教学方法存在很严重的问题,另一方面教师没有加强和学生的交流,不顾学生的接受能力,在教学中单方面进行知识的传授,影响学生的学习效果。

(三)学生缺少自主学习习惯

在应试教育的环境下,大部分学生都只是完成老师布置的任务就结束学习,在学习中处于被动的位置,没有自主学习的习惯,对于教学的开展也是极为困难的一件事,学生不能紧跟老师的教学进程,如此恶性循环严重制约学生思维能力的提高。

四、培养学生思维能力的策略

(一)教师改变方法,激发学生学习兴趣

当前学生思维能力的缺失的原因,学生的学习兴趣下降占有很大一部分比重,为了激发学生的学习兴趣,教师在工作中应该寻求如何激发学生学习兴趣的方法,例如可以在教学中改变死板的教学模式,进行课堂的互动,教师走出刻板顽固的形象,对学生进行了解,还可以利用当前的科技进行教学,利用电脑等高科技产品进行教学,勾起学生的好奇心,使学生主动接触数学进行学习,学生的学习兴趣一但被激发出来,久而久之,数学的思维能力也会得到提高。

(二)加强师生之间的沟通,创造良好的课堂环境

加强师生之间的联系是培养学生思维能力非常好的方法,由于在教学中学生不顾学生对数学知识的接受能力而导致学生无法有效学习,降低学习积极性,而加上师生之间的沟通可以有效解决这个问题,在学生的接受能力范围内进行讲解,在学习中注重学生思维方式的引导,尽量让学生独立思考、独立解决问题,摆脱“只要不会就问老师”的现象,这些方式都是对学生思维能力的培养有益的有效措施。

另外在课堂上还需要教师提高课堂的活跃程度,学生在一个舒适的氛围下学习可以更好进行有创造性的思考,让学生更多的进行散发性思考,学生在学习中自由解题,在思考中取得进步,自身思考而解决的问题印象会很深刻,在解题过程中思维能力得到锻炼,这些都有利于学生思维能力的提高。

五、结语

随着社会的发展,对于人才的要求越来越高,那么教育也要随着社会的发展而产生新的教学方式,紧跟时代的节奏,对于当前高中的学生来说,学习成绩固然重要,但是切记思维能力的成长亦不可落后,在高中阶段培养学生的思维能力,这对学生自身来说是一个提高,对于社会来说也是一件利好消息,也会更加有机会为国家培养优秀的人才。

参考文献

[1]宗德柱.大概念教学的意义、困境与实现路径[J].当代教育科学,2019,05:25-28+57.

[2]杨晓娟,艾金枝.我国核心素养研究热点与趋势——基于CNKI2015—2018年1653篇文献的共词分析[J].当代教育科学,2019,05:19-24.

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