英文诗歌在英语阅读教学中的应用

单婷婷

摘 要：教学英语阅读，能让学生在此过程中不断提升自己的学习能力，也能扩充学生的词汇量，培养他们的阅读技能，进而提高学生的文化以及跨文化意识。因此，教师有必要重视英语阅读的教学，为扩充学生的知识量奠定良好基础。

关键词：英文诗歌;英语阅读;教学方式

阅读的最终目的是让学生的学习能力不断增强，若是英语诗歌能够被适当地运用在阅读教学过程中，那么学生便可以在分析诗歌的过程中，更好地提升自己的语言能力。实际上，英语诗歌具有一定的审美价值，若是能够被适当的运用，其可以成为非常有用的阅读材料。所以，在教学过程中，教师可以适当借助英文诗歌进行教学教学，促使学生掌握更多的英文知识。

一、英语诗歌的特点

1.语言的音乐性

诗歌与音乐有着密切的关系，英文诗歌是通过规律的重复的重读音节和非重读音节，头韵和尾韵等方式来创造优美的音韵效果。那么在教学过程中，教师借助诗歌进行教学，学生便可以通过欣赏诗歌的魅力，对学习英语知识产生极大的兴趣，这样也能促进教育教学的顺利进行。

2.表达的简洁性

英文诗歌如同中文诗歌一样，常常运用意象或者文字联想等方法来唤起读者的情感与想象。虽然诗歌的篇幅较为短小，但是其中的字词却是作者千锤百炼，反复推敲出来的。所以，在教学过程中，通过给学生讲解关于诗歌的相关知识，学生更能体会到英语语言的魅力，并在此基础上，对学习英文诗歌产生浓厚的兴趣。

二、英语诗歌教学在阅读教学中的作用

1.培养了学生的跨文化意识

诗歌往往承载着一个民族的文化积淀，充分了解一个民族的诗歌，那么对于这个民族的文化也会有一定的了解。但是目前，在平时的阅读教学过程中，教师往往只注重传递给学生词汇与语法等相关知识，却忽视了文化知识的重要作用。实际上，在阅读教学过程中，教师可以借助诗歌，来培养学生跨文化意识。

例如，教师可以让学生赏析诗歌以了解一些常见的英语修辞手法，并在此过程中，教师可以给学生介绍一些关于英语民族的相关文化与习俗。这样便使得学生对英语文化的背景有一定的了解，在此基础上进行教学，学生的文化意识会得到极大的增强，他们对英语文化的理解与使用也会有一定的提升，如此便很好地强化了学生的跨文化意识。在掌握了文化知识的基础上，他们再进行英语阅读，则能够很好地了解阅读中包含的英语民族的文化背景，进而促使他们了解阅读包含的内容。

在教学过程中，教师应当充分利用英文诗歌进行英语阅读的教学，在激发学生学习兴趣的同时，强化他们的文化意识。

2.激发学生的想象力

阅读的过程，也是学生不断思考的过程。若学生只是阅读，而没有思考，便不能将这个过程称之为阅读。實际上，具有丰富的想象力，能够促进学生在阅读过程中更好地理解阅读内容，进而促进学生更好地进步与发展。

如前文所说，诗歌中包含着大量的意象，理解这些意象，则需要学生具有非常丰富的想象力，去体会作者的思想。像是“Ode to the west wind—If winter comes， can spring be far behind？”这句话，是雪莱《西风颂》中的依据，其中的“winter”“wind”“spring”仅仅指的是具体的春天等时节吗？并不是如此。具体想要了解这句话的意思，则需要学生展开想象。这样，才能促使他们对诗歌有较大的兴趣。且在此过程中，教师还要给学生呈现一定的语言环境，让学生充分发挥联想力，进而促进他们对诗歌的理解，让学生将作者所描绘的内容投入到一个想象的世界当中，进而得到美的感应，这样便可以有效激发学生的想象力。

3.激发学生的学习动机

阅读教学过程中，借助诗歌辅助教学，能够有效激发学生的学习动机。表现如下：

其一，学生在阅读诗歌的时候，会感受到诗歌的音律之美，这样便可以陶冶他们的情操，并培养他们的审美情趣。像是“To be， or not to be， that is the question.”“Freedom， love—Life is dear， love is dearer. Both can be given up for freedom.”“The furthest distance in the world / is not between life and death / but when I stand in front of you / yet you dont know that / I love you.”等，在阅读的过程中，学生能够感受到英语诗歌的美感，这样便有效激发了他们的学习动机，在此基础上进行教学，学生则会更好的投入到课堂中去。

其二，诗歌表达较为简洁，这也可以激发学生的探索兴趣，即他们会去探究诗歌所包含的真正含义，如此，便促使他们去做深度研读，进而使得他们对诗歌形成更深层次的认知。

教师要加深自己对诗歌的理解与感悟，并通过带领学生分析诗歌，加深学生对英语知识的学习兴趣，并促使诗歌展示真正的魅力。且在此过程中，学生对于英语民族的相关文化也会有较为明确的认知，他们的视野也会变得开阔，同时，文化知识与思想品德也得到了一定的提升，欣赏能力也得到了培养，这对于之后的阅读学习有非常大的帮助。

参考文献

[1]杨文娟.在诗歌赏读中培养学生的英语语感和学习兴趣[J].中小学外语教学（中学篇），2010（8）：31.

[2]张金秀，孙小梅.高中英语诗歌教学的有效规律——对一节高中英语诗歌教学课的反思[J].中小学外语教学（中学篇），2011，6.565BAB24-E58C-4B62-BC45-301E26F8074C