初中物理教材（人教版）作业设计与思考

罗仁忠

摘 要：现如今，初中物理教学越来越注重作业的设计问题，这不仅是对以往教学经验的总结和借鉴，还是新一轮教学改革提出的最新要求。作为我国各个阶段以及各个学科教学活动中必不可少的一部分，作业也是提高学生学习能力和水平的重要渠道。因此，本文就初中物理较差作业设计与思考进而展开深刻探讨，并为初中物理的作业设计问题提出有效解决策略。

关键词：初中物理；作业设计；思考

引言：现阶段对于初中物理教学来说，从作业设计方面来入手已经是改进当前初中物理教学的最佳手段。让作业不再是束缚学生在家庭学习的手段，而是让它成为促使学生实现自主学习物理，提高物理成绩的有效方法。只有实现这样一个转变，初中物理教学水平才会整体提高。

当前初中物理教材作业设计中存在的问题

作业模式传统单一

在绝大部分的初中物理教学中，教师布置的作业大多都是只围绕物理教材中的作业练习题，并且作业中所有题型都是考察同一知识点导致使作业模式总体上呈现一定的单一化。长期下来，学生做作业的兴趣就会大大降低，甚至都会普遍产生不想做的心理。

作业量繁重

另一种在初中物理教学中比较常见的就是学生的作业量繁重，很多教师在布置作业时往往只是量的追求而忽视了质。他们通常都是物理教材相应课程后面的习题全部做，然后还要布置练习册的作业，甚至还会有布置背诵、听写的作业。学生回到家，除了其他学科的作业，仅仅物理作业就要占总时间的一半，如此繁重的作业负担压在学生身上，就会导致学生普遍产生厌学心理，这样不利于学生的正常和有效学习。

作业缺乏自主性

从初中学生来看，做作业这一行为的活动对于他们来说实际是出于物理教师主观意愿下的被迫接受。因此，他们在做作业时都会缺乏一定的自主性，通常表现为抵抗写作业、逃避写作业、拒交作业以及抄袭作业等等。

初中物理教材设计作业的有效策略

分层设计物理作业

首先，教师在设计物理作业时必须依托物理教材和考试大纲进行，在设计之前需要挖掘物理教材和每年考试的典型试题，找出知识点的不同类属，并且明确划分好知识内容的侧重点，比如一些学生们整体掌握了的知识点就可以选择只布置一道或者不布置，或者对于重点知识可以选择多抓一些典型题进行布置。其次，在设计时需要考虑到不同层次学习水平的学生。对于学习能力较好的学生，作业的难度可以增大一点，相反，对学习能力较差的学生可以选择一些基础题。这样就可以让自己布置的作业能够适应所有学生，让各个学生在做作业的过程中实现知识点的积累和学习[1]。最后，教师要认识到作业量多并不能保证学生做作业的效率和学习效率。因此，教师需要有目的的去布置作业，使得作业从始至终的贯穿到初中物理教学中，让学生及时检验自己对新内容的学习效果，从而使学生做作业这一行为有了真正的价值和意义。

多样化的设计物理作业

若要实现有效的作业设计，教师就必须从作业的形式和内容方面进行创新和改革，而不是坚守传统，从始至终都是单一化的作业模式[2]。比如教师除了布置写的作业，还可以相应的增加一些探究式的物理作业，让学生自主参与到真实的实践活动中，亲自体验一些在生活中的物理原理，从而使自己进一步掌握和理解知识点，有效的提高学习效率。以人教版初中物理教材《》为例，教师可以让学生以小組为单位进行如“新能源的开发与利用”的探究活动。让学生们在小组内相互配合协作，在随着科技时代的到来，面对普通能源逐渐日益衰竭的情况下，进一步了解新能源的相关知识。如“与太阳有关的能源、与地球内部有关的能源、与原子核反应有关的能源、与地球和月球以及太阳相互联系有关的能源、生物质能源”的五大新能源的分类。又比如可以布置一些与学生生活紧密联系的作业，以人教版初中物理教材《生活中的透镜》为例。教师可以让学生在家长的帮助下了解透镜在生活中的应用，并且以照相机、投影仪和放大镜等生活中的物品来进一步观察得出各自成像的特点，如这三者成像特点都与凸透镜有关，其中照相机是利用物体到凸透镜的距离大于2倍焦距时，成倒立且缩小的实像，投影仪是利用物体到凸透镜的距离在2倍焦距和1倍焦距之间时，成倒立且放大的实像，放大镜是利用物体到凸透镜的距离小于1倍焦距时成正立且放大的虚像。通过以上的探究活动或者是生活化的操作，不仅会使作业的模式多样化，还会激发出学生做作业的积极性和动手操作能力，最终整体提高学生的学习能力[3]。

结束语：在推进新教育改革的必然趋势下，初中物理的教学活动应始终着眼于学生的自主发展，以实现有效的作业设计而提高学生做作业效率和学习效率为终极目的。教师不仅为学生设计出一种多样化的作业模式，还要在作业中充分体现出学生的自主性，从而让学生通过做作业而得到真实有效的学习效率，这是当前初中物理教学所要做的，让学生享受写作业的同时还可以通过写作业来提高学生的物理成绩，提升初中物理教学水平，最终推进初中物理教学向前发展。

参考文献

[1]翁建锋.初中物理教学中分层作业的实践探析[J].教书育人，2019（10）：66.

[2]杨小春.优化初中物理作业布置策略探究[J].中学物理教学参考，2019，48（02）：66-67.

[3]吴锡海.改变初中物理作业模式 提高物理教学的有效性[J].中学理科园地，2018，14（06）：43-44.