新高考改革背景下优化高中物理实验教学的策略研究

黄燕萍

摘 要：新高考改革近年来已经开始在全国各地逐步推进，也因此给高中物理教学带来了新的挑战。在物理教学发展的新时期，教育部门更加重视在教学过程中培养学生的核心素养，并不断优化以及创新教学手段。本文针对当下物理实验教学存在的问题以及优化教学的具体策略进行相关探究。

关键词：高中物理;实验教学;新高考

据调查显示，新高考背景下选考物理科目的学生较之以往有所减少。而一旦步入大学阶段，缺乏扎实物理基础的学生会难以进行理工科专业的学习。因此，为了让学生认知到物理学习的重要意义，提升学生物理学习的主观能动性，下文将从优化物理实验教学着手来谈一谈物理教学的实践举措。

一、高中物理实验教学开展现状

1.缺少实践

物理学科本身就是一门实验性的学科，因此物理理论知识教学与物理实验教学同样重要。但在实际教学过程中，部分高中物理教师却过于关注理论知识的教学，从而完全忽视了实验教学的开展。此外，教师多采取讲解式的教学模式，学生只能跟随着教师的教学步调来进行知识点的记录，而不能进行自主的实验操作[1]。还有一部分物理教师仅仅将实验目的、内容以及最终的成像口述给学生，直接阻断了学生亲自体验的机会，从而对学生物理认知的形成造成了非常消极的影响。

2.实验教学理念落后

我国现阶段的物理实验教学还无法达到新课标的需求。部分高中物理教师过于追求考试成绩，在教学过程中仅仅让学生记忆理论常识，强化习题训练，并直接将实验过程以讲解的形式传授给学生。学生只能被动接收教师的知识灌输，却无法进行合理的自主思考与探究。因此学生的物理思维以及实操能力在很长的时间段内都无法得以有效提升。

3.评价体系不健全

现有的物理学习评价体系还大多是围绕着理论知识来进行构建的，而缺少对于学生物理实验能力的考察。加之部分学校对于物理教学不够重视，投入物理实验建设的资金较少，因此缺乏开展物理实验的必要条件，而对学生物理实践技能的提升造成阻碍。

二、优化高中物理实验教学的策略

1.转变教学理念

进行有效的高中物理实验教学的前提就是需要正确认知到实验学习的重要性。物理学科本身较为抽象复杂，且知识体系非常庞杂，因此学习难度大，高中生普遍容易产生对于物理学习的畏难情绪。但有效的实验教学能够将抽象的理论知识以更为直观清晰的形式展现出来，从而在提升学生理解、分析以及探究能力的同时也营造出积极活跃的学习氛围，并增强学生课程参与的积极性。在新高考改革背景下，教师更需要认知到实验教学应该以培育学生的核心素养为导向，并以符合学生当下的认知水平以及实践能力的方式来开展丰富多彩的实验教学活动。对此，高中物理教师需要结合学生不同的喜好来开发趣味实验专题，并鼓励学生进行自主思考与自我探究。

比如在进行“压力”的相关知识教学时，教师可以引导学生进行气球实验。即将一只气球吹足气，系紧口子。再用一块胶布贴在气球上，然后拿一根针从贴着胶布的地方把气球扎破，看气球会不会爆炸。通常情况下，气球会随着针的进入而爆破，但此时胶带抵住了压缩空气所造成的压力，因而不会使得气球立刻爆炸。这种实验既贴合实际生活，又新鲜有趣，很容易激发出学生的学习热情，进而为更加深入的物理实验教学进行铺垫。

2.将演示性实验转变为探究性实验

在传统物理教学课堂上，一些涉及到“牛顿运动规律”、“楞次规律”等原理的實验大多都是通过教师的演示或者讲解来进行的[2]。这种教学模式会弱化学生的课堂参与度，且非常不利于学生动手能力的提升以及物理思维的拓展。对此，教师应该合理设计实验内容，以让学生能够自主进行实验操作，并观察实验现象。

比如在进行“波的传播”实验教学时，教师就可以利用起学校内部的鱼池、游泳池等来引导学生观察波的形成原因、传播路径以及传播方向。

3.鼓励学生自主利用实验室

因为课堂教学时间有限，因此物理实验往往无法在一节课内就完全满足学生的学习需求。对此，高中物理教师可以根据学生的实际学习情况以及实验要求来在课下开放实验室，以鼓励学生自主进行课外实验。

比如在进行电学实验时，为了让学生更清晰地体会到“外接法”与“内接法”的差异，教师可以单独开放电学实验器材来鼓励学生自主操作，并独立分析内接法与外接法对所测电阻阻值的影响，分辨出内接法与外接法不同的电流表读数技巧，以最终能够根据物理题目或者生活实践的要求来进行内接法与外接法的准确选取。

在学生自主实验的过程中，教师需要充分发挥出引导者的作用，以在学生产生任何障碍时能够及时提供指导与帮助，以提升实验教学成效。

结语：在新高考改革背景下，高中物理实验教学也面临着更多的挑战。高中物理教师需要认知到实验教学的重要作用，并结合学生的实际情况来开展丰富多彩的教学活动，不断拓展学生的物理思维，以最终提升学生的物理核心素养。

参考文献

[1]何春森.探讨高中物理探究实验活动类型及思路[J].中学物理教学参考，2019，48（04）：39-40.

[2]雷文华.高中物理实验教学现状及对策[J].甘肃教育，2019（04）：100.

[3]李春来.通过实验探究达成物理建模的教学探讨——以一道高考难题的突破为例[J].物理教师，2018，39（09）：78-80.565BAB24-E58C-4B62-BC45-301E26F8074C