家庭教育对孩子教育的作用和策略研究

杨玉琴

摘 要：在人的成长中，家庭、社会以及学校形成一个综合体，三者相互作用下，让人可以实现全面发展，但是现阶段在孩子教育中家庭教育的作用正在逐渐弱化，对孩子的成长以及发展是有负面影响的，本文分析在孩子教育中家庭教育的作用，介绍现阶段家庭教育的实际情况，并提出家庭教育的建议，希望对教育事业的整体发展是有一定帮助的。

关键词：家庭教育 孩子教育 作用和策略

绪论

家庭是人一生中接触的第一课堂，对人的成长有着基础性作用，人从出生开始，不断接到家庭教育的深刻影响，但是现阶段家庭教育的这种教化作用在不断弱化，很多父母对孩子提供的家庭教育环境是有一定问题的，或者说父母忽视了家庭教育的重要价值。因此对孩子进行教育，不仅仅是学校一方面的责任，父母也是需要思考以往对待孩子的一些问题，以及对先进方法的不断学习。在家庭教育中，是否存在诸多问题。本文对此展开研究，强调家庭教育的重要作用，并指出其中的问题。

一、家庭教育对孩子教育的作用

家庭教育对孩子的一生发展，起到非常关键性的作用，家庭本就是第一课堂，一个人从生到死，一直受家庭教育的引导和影响，从广义上看，家庭教育值得不光是孩子受到父母的教导，也包括父母向孩子进行学习，以及夫妻的相互学习过程，也就是广义上家庭教育，是一个家庭中，所有成员相互学习的状态。本文要探讨的家庭教育，是父母对子女展开教导，另外在每个家庭中，家庭教育的理念会形成一个相对稳定的，不同的理念让家庭有着独特的思维方式以及价值观念。家庭教育对孩子的三观形成是有深刻影响的[1]。

在家庭教育中，父母占据着主体的作用，对孩子进行培养，对孩子日后的学习以及工作是有深远影响的，很多孩子在校内表现很浮躁，无法集中精神学习，其实很大程度上是与家庭教育有关系的。比如孩子与父母之间的关系存在问题，家庭中无法和谐相处[2]。因此父母对孩子的性格形成是有直接影响的。

在孩子的严重，父母基本上是自己生活中的全部，家庭教育中，父母的行为、思维以及情感都会对孩子有一定影响，孩子的言行很大程度上会有父母留下的烙印，因此父母对孩子开展家庭教育，也是自我成长的一个过程，父母的行为以及态度对孩子的未来会形成深远影响。

二、家庭教育中存在的问题

（一）主观意识的丧失

每个人都是独立的个体，都有自己的特殊性，孩子也是如此，现阶段一些父母对孩子开展家庭教育没有足够的智慧以及耐心，并未意识到孩子的独特性，只是根据自己的一些经验，用指令性方式，命令孩子哪些是正确的，哪些是不对的，哪些是可以做的，哪些是要禁止的。孩子想要达到父母的认可，特别是生命初期的阶段[3]。会遵从父母的指令，若是没有顺从父母，就会受到批评以及指责，因此内心就会产生一定的恐惧感，这样孩子将会丧失自信，完全依据父母指令做事情，孩子的精神领域已经被父母彻底占据，虽然看似是听话的“好孩子”，但其实孩子已经失去了主观意识，不相信自己的判断以及直觉。

（二）陪伴和照料的缺失

在经济迅速进步的年代，人们对物质有着非常直接的渴求，很多父母注重经济收入方面的奋斗，想要为自己的家庭提供更好的物质条件，但是忽视了对孩子的照料以及陪伴，很大程度上会导致孩子的情感空白，心理方面受到影响。比如在农村，有着大量的留守儿童。长期无法得到父母的陪伴以及关爱，对孩子的身心是极大伤害[4]。导致一些孩子性格非常内向，不善于表达，内心的压力不断积累无法倾诉，还有一些孩子生活失去秩序，人为处事不考虑后果，难以正常完成学业。

（三）片面追求知识培养

应试教育下很多父母追求对孩子的知识培养，忽视了孩子的个性化以及全面发展，父母关注的是孩子对知识的掌握，可以在考试中获得多少分數，排名多少，但是忽视了道德人格方面的培育，让孩子的知识能力以及道德人格并未同步发展，很多父母为了提升孩子的成绩，将孩子学习之外的所有事务包揽，让孩子在实际生活中没有足够的自理能力，与人交往的经验不足，心理脆弱，容易导致极端化心理的出现。

（四）单一的评价标准

一些父母将分数作为对孩子好坏进行衡量的唯一标准，成绩高就是“好孩子”，就会得到父母的肯定，得到大人们的喜爱，这是孩子普遍存在的认识，若是成绩差，受到的就是淡漠的态度，会无法得到父母的认可。分数和排名，是应试教育下一种非常刻板的评价方式，对孩子形成一种紧固和局限，对孩子个性化发展是一种约束。但是用分数论高低的评价观念，已经与新时代的社会趋势不符合，分数所能代表的仅仅是智力高低，创新思维以及工作能力无法从分数上直接看出来。

（五）期望过高，不切合实际

现阶段望子成龙是每个家庭中都会有的现象，父母对孩子有着非常高期望，但是忽视了结合孩子的实际情况。很多父母将自己年轻时候并未完成的目标放在孩子的身上，对孩子的期望很高，并且不切实际，最终事与愿违，实际上孩子都有自己感兴趣以及擅长的事情，父母往往忽视孩子的实际情况，将外界以及自己的一些评价标准作为主要指标，表面上是为孩子好，但其实是对孩子成长的一种不恰当干预。

三、家庭教育的对策

（一）父母要有足够的耐心

在家庭教育中，父母要尊重孩子的意见以及观点，引导孩子对外部世界进行探索，在探索的过程中，可以形成自己的思维以及考虑角度，进而让孩子形成良好的创新力，在孩子与父母的观点出现冲突的时候，父母要在孩子的角度进行考虑，与孩子进行平等交流，找到正确的答案，不要直接否定孩子的想法。

（二）父母要提升自身的分析能力

在家庭教育中，父母也是要不断提升的一方面，不仅关注孩子的成长，也要提升自身知识水平以及分析能力，让自己可以有足够的能力，对孩子的独特性展开分析，在遇到问题的情况下，可以做出适当的判断，具备辨别是非的能力，为孩子的成长以及发展提供合理的导向。父母还要具备足够的分析能力，学习先进的家教理论以及方法，为孩子提供更加科学和和谐的家庭氛围，这对孩子的成长也是有一定作用的，另外时代在更新，家教的理论也是要随时更新。

（三）父母与孩子的共同成长

在家庭教育的实际开展中，父母是孩子的伙伴，父母和孩子可以一同成长，父母是孩子的第一教师，要对陪伴孩子，让孩子可以享受充分的亲情，感受家庭的温暖。此外是孩子遇到的一些难题，需要父母一同面对，共同解决问题，让孩子形成解决问题的重要能力，形成良好的合作意识以及信心，即便是因为一些客观原因，无法经常陪伴孩子，也要与孩子经常联络，保持与孩子的交流和沟通，了解孩子的近期情况，让孩子感受到亲情。

（四）父母转变自身思想

父母要转变自己的教育思想，对孩子注重知识教育，也要注重综合素质。对孩子的评价，不要将分数作为唯一的标准，注重思想道德方面的培养，并提升孩子的创新意识以及思维能力。现代社会对人才的评价也是非常综合的，除了专业知识，良好的职业道德以及工作态度，解决问题的能力等，这些都是必备的，因此父母对孩子展开家庭教育，要与学校教育以及社会资源形成合力，促进孩子的全方位进步。

结束语

总之，中国很多父母的家庭教育观念是比较落后的，没有结合孩子的情况，进行适当引导以及教育，开展家庭教育要注重孩子的身心健康发展，并促进孩子各方面的成长，让孩子成长为一个各方面优秀的人，激发孩子的潜能。

参考文献

[1]杨真，张倩.教育期望视角下的子女教育与家庭消费——基于反事实框架的因果推断[J].经济问题，2019（07）：78-86.

[2]蔡银英，赵粒宏.小学生家庭校外教育投入现状的调查与分析——以重庆市丰都县城区为例[J].重庆第二师范学院学报，2019，32（03）：89-93.

[3]卢智.借助人工智能提高儿童学习力，促进幼小衔接家庭教育——以智伴儿童机器人导入为例[J].亚太教育，2019（04）：10-11.

[4]叶倩，蒋香玲，谌金业.彝族文化在幼儿家庭社会教育中的运用研究——基于六盘水市30名家庭教育者的访谈内容分析[J].林区教学，2019（04）：119-121.