初中历史教学中培养学生问题意识的策略探究

肖帮军

摘 要：在初中历史教学中，课堂教学效率难以得到提升的原因之一是学生缺乏问题意识，不能发挥其作用。作为教师，应从课堂学习氛围，学习主动性等方面培养学生的问题意识，使其问题探究能力不断提升，从而提高课堂教学效率。

关键词：初中历史；问题意识；课堂教学；

历史作为一门人文学科，是学生了解社会发展史的主要途径之一，在了解历史的过程中学生逐渐意识到科学的重要性，从而形成崇尚科学的态度。问题意识的培养能够使学生在学习的过程中主动发现问题，并且能够促使学生主动探究问题，使学生在探索中不断提升自身的文化素养。

一、巩固学生的主体地位，引导学生主动思考

影响课堂教学效果的主要因素之一是学生的主动性。在教学中，教师作为组织者必须树立正确的教学观点，将学生作为课堂的主体，在传授知识的过程中引导逐步引导学生深入思考问题，调动学生主动参与问题探究，学习历史知识。例如在《科举制的创立》教学中，我通过提问不断引导学生。第一个问题为：“在前面的学习的知识中，我们认识了唐朝三位优秀的统治者，谁还记得他们？”学生们回答说：“唐太宗、武则天和唐玄宗。”我说：“大家说的很准确。那他们能够治理好天下是因为什么呢？”学生B说：“这几位皇帝善于用人，会挑选人才。”我接着提问：“那同学们知道统治者是怎样选拔人才的吗？”这时很多同学回答“科举制度。”我说：“看来大家对历史都有一定了解，但是你们又知道科举制是怎样产生的？对当时社会以及后来的中国产生了什么的影响吗？”通过一个接着一个问题的引导，学生思考的内容越来越深入，逐渐联系到本课的内容，并且学生会对自己进行思考探究而得出的结果印象深刻，从而更好地把握重难点内容。由此可见，课堂教学中学生的主体作用可以促使学生主动思考学科问题，这样有利于学生更好的掌握学科知识，并且有助于问题意识的提升。

二、营造平等的学习氛围，鼓励学生提出疑问

在传统教学模式中，分数是教书的教学目标，因此教师常常以知识灌输为主，忽视了思考能力的培养，所以大部分学生在学习过程中没有问题意识，很少在课堂上主动提问甚至一堂课下来根本没有学生提问。在当前教育中，教师必须摆脱传统教育的局限性，意识到学生主体作用的重要性，为学生创造良好的课堂氛围，引导学生主动与教师探讨问题，交流想法。例如《洋务运动》这一课，洋务运动的作用以及失败的原因这两部分内容对学生而言是难点。在课堂上，我逐步引导学生自己发现问题，再引导学生通过小组合作交流总结答案。首先，我利用多媒体向学生播放有关洋务运动的影片资料，向同学展现洋务运动积极的一面，引起学生的兴趣。而后我告诉同学：“影片中的运动最终以失败告终。”这时有同学问道：“为什么会失败？影片中明明表示这场运动起到了很多积极作用。”另一位同学接着说：“对啊。是不是因为清政府的腐败？”我说“大家可以把自己的心中疑問提出来，我们可以在接下来的学习中，共同找出答案。”在我的鼓励下，越来越多的同学说出了自己的疑问和看法。并且在之后的课堂教学中，大家积极发表意见，共同归纳总结出了答案。在平等的课堂氛围中，学生不再完全依靠教师进行知识灌输，而是主动进行思考、探究，自主学习历史知识。和谐、平等的学习氛围为学生提供的公平交流的机会，使得学生愿意主动思考问题，解决问题，从而有效改善课堂教学质量。

三、合理的组织课堂讨论，激发学生问题意识

发现问题、提出问题、思考问题、解决问题是学生学习过程中十分重要的环节。培养学生的问题意识必须为学生提供交流、探讨的机会，这样学生才能够发现问题并想办法解决问题。教师在组织课堂讨论时，应多为学生设置一些开放性回答的问题，这样学生在讨论中才能拥有更多机会发表自身的看法，同时还可拓宽学生的思维，使其能够从多角度思考问题，激发学生的问题意识，从而激发学生对历史学科的兴趣。例如在学习《社会生活的变化》这一课时，一方面需要学生了解大众传媒对近代生活的影响，了解社会习俗产生了哪些变化等，另一方面还需学生能够用发展的眼光看待问题，并通过纵向比较历史分析问题。因此，在教学中我组织学生进行课堂讨论，使学生在探讨社会变化的过程中意识到这些变化对生活有着重要作用，进而主动思考为什么会产生这些变化，这些变化对人们的生活和社会有什么意义。在讨论中，我积极调动课堂氛围，鼓励学生积极发言，并对学生的发言进行合理评价，使学生感受到自己在探究中的重要性，促使学生更加积极地探讨问题。通过课堂讨论，学生们很快总结出了问题的答案，并且每个人在讨论中都得到了锻炼，提升了问题探究能力与交流合作能力。

综上所述，培养学生的问题意识对于提高初中历史教学效率具有促进作用。作为教师，在历史课堂教学中应科学地引导学生发现问题，有序组织学生进行问题探究从而解决问题。这样做可有效培养学生的问题意识，并且在探究过程中可以锻炼学生解决的问题的能力，增强学生学习的自信心，激发学生对历史学科的学习热情。

参考文献：

[1]米玛措姆. 浅谈初中历史教学中学生问题意识的培养[J]. 才智， 2014（28）.

[2]蒋新国. 初中历史教学中学生问题意识的培养策略研究[J]. 课程教育研究， 2017（13）：71.