高中语文作文教学的实用性和创新性探究实践

徐梅莉

摘 要：在现阶段中，高中教学教育产生了巨大的变化，一方面是因为高中新课程标准的贯彻落实，要求高中教学活动能够实现素质化教学;另一方面是高考改革背景下，对于高中生的学习模式带来了天翻地覆的变化。在此趋势下高中语文作文教学活动也具有新的教学要求和目标，最典型的变化就在于要求高中语文作文教学能够实现实用性和创新性发展。基于此本文展开对高中语文作文教学的实用性和创新性培育的现状分析，提出语文作文实用性和创新性的培育的重点所在，最终提出具有可操作性的手段和方式，全面提升学生语文作文写作能力的创新化、实践应用发展。

关键词：高中语文;作文教学;实用性;创新性

作文一直是语文教学中的重要部分，更是语文教学活动的难题所在。在传统的语文作文教学中，教师仅仅是展开学生的语文的写作指导，让学生能够围绕某一个话题展开文字的编辑组合，对于学生是否在作文中完成情感表达等不是特别强求。由此可知，在这之前语文作文写作仅仅是一个语文技巧性教学，学生的作文具有一定的模板特点，大大不利于学生形成语文核心素养。因此在新形势下，急需对于高中语文写作教学展开创新变革。而实用性和创新性正是新阶段中对于学生语文作文写作教学的新的要求。

一、高中语文作文教学的现状

不论是站在学生角度上看，还是基于教学教学主导的立场来看，高中语文作文教学的效率和质量并不容乐观。第一是高中生的语文写作的积极性并不高，学生的写作实践探究都是基于在写作课堂中的，在课后学生完成不会利用写作来解决完成一些事情。可以说学生的作文写作是考试性的而非是实用性的;对于教师而言，作文教学是抽象性的，不同的教师对于文本所产生的鉴赏和审美的结果也是不同的，因此在作文教学中，教师仅仅能够完成对一些写作技巧的教学。如在议论文写作教学中，教师指导学生掌握议论文的论点、论据和论证的理论知识，之后就让学生自己摸索展开某一个话题的议论论证，同时根据当前的作文的评分标准来看，教师在评价考核学生的作文时，评分的时间有限，因此仅仅是对学生作文是否达到写作的几个要素要点进行分析，忽视了对学生的作文中的创新性的培育和指导。

因此整体上当前高中语文作文教学中，学生的写作的实用性和创新性能力的发展是有限的。

二、高中语文作文教学中实用性和创新性的实践性探究

在当前高中语文作文教学实践中，必须能够基于课堂教学实践出发，有针对性的解决教学中实用性和创新性不足的问题。

（一）要求高中語文作文教学中能够重视实用性和创新性培育

提高高中语文作文教学活动中对于作文实用性和创新性培育的重视程度是解决高中语文作文教学形式单一、内容僵化的重要手段。第一是教师在作文教学课前准备中，在教材选择中，必须能够以提高语文写作实用性和创新性为标准。如展开语文的半命题作文教学中，教师发现当下网络上流行一句“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”，由此教师借助这个素材，在作文课堂中，要求学生能够展开“生活不止眼前的苟且...”半命题作文的思考，在此趋势下，由于这个素材内容是学生所感兴趣的，在写作中，教师发现学生可以创新的将学习、生活，未来、梦想等各方面的内容纳入到作文的思考中。如有的学生在上一次的考核中成绩不理想，这一段时间情绪较为低落。在课堂中，教师可以将这些都导入其中展开举例教学论证。教师提出“对我而言，生活不止眼前的苟且，还有枸杞和保温杯”对于学生a而言“生活不止眼前的苟且，还有下一次的考试”等等。可以说，在课堂中教师采用包容的、平等的方式营造一个平等的自在的课堂氛围，并且利用生动有趣的话题，将写作导入到每个人的实际生活中。如教师所说的枸杞和保温杯主要是比喻教师年纪大的，在拥有激情的同时还要求能够保护身体，学会养生生活。而对于学生而言，即便当下的学习很难，玩耍很幸福，但是学生仍旧需要知道，努力学习才是重点所在。所以说学生、教师都形成作文的实用性和创新性意识，才能够从根本上投入到作文的创新和实践中。

（二）要求高中语文作文中采用多样化的教学手段实现实用创新教学

在高中语文作文教学中更为重要的是要能够让学生真正的展开实践创新探究。第一是要求教师采用生活化的或者素材展开作文教学，如在作文写作中，教师从生活中寻找相关的素材、案例等导入作文写作活动。如在运动会中，教师引导学生展开对新闻人物评论的教学引导，让学生能够掌握作文的实用性;第二是要求能够借助现代教学工具，完成多样化的教学，如教师可以利用微课方式，吸引学生语文写作学习的积极性和创造性;第三是利用多样化的教学手段，如采用设置生活情境的方式、导入讨论活动、写辩论稿等方式，让学生的写作能够在实践中应用，在实践中创新发展。如教师模仿奇葩说节目的形式，在班级展开辩论赛，“学习是为了赚钱还是为了梦想”，而赛前要求学生自行完成辩论稿的写作，并且通过小组合作分工的形式，学会总结归纳文字材料，进行文字的撰写和表达，达到清晰表达自我观点的目标任务。在此过程中学生大量阅读材料，观察身边的人和事，由此大大提高了自己的作文写作能力，实现了自我创新思维的培育。

结语：综上所述，语文作文教学实现实用性和创新性培育是语文新课程标准发展下提出的新的要求，更是培育社会发展所需要的高素质人才的重要目标。同时提高学生的语文写作实用性，能够实现语文教学的生活实践化发展，增加语文学习的动力;还能够提高学生学习语文的自主探究和创新能力。因此当务之急就是要求在高中语文教学中，教师在作文教学的课前准备中，可以搜集当下热门的热点话题，将话题同高中生的语文学习相联系，从语文写作素材的生活化入手，增加作文教学的实用性和创新性;还要求能够通过教学手段的创新入手，在写作教学中，让学生能够进入到生活中，以语文写作来解决生活问题;更重要的实现写作教学的生活化实践应用。最终全面提高高中语文写作教学中的实用性和创新性。

参考文献

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