阐述互动模式在高中化学课堂教学中的应用

金荣辉

摘 要：随着新课程改革的不断推进，化学作为高中学习的重点课程，如何提高教学的有效性，提高教学质量是当前老师面临的重要问题，传统教育模式下忽视了学生的自主探究和思考能力，一味的进行知识的灌输，无法调动学生的学习积极性。而当前互动教学模式作为一种新型的教学模式，可以让学生和老师在课堂教学中实现良好的互动教学，有效的激发了学生的学习积极性。本文将针对互动模式在高中化学课堂教学中的应用实践展开分析，提出具体的应用策略，以供大家思考和借鉴。

关键词：互动模式，高中化学，应用

一、互动教学模式的概念

互动教学模式是当前随着课程改革孕育而出的新教学方式。在高中课程阶段，化学有很多较难的公式和原理，很难让学生保持在稳定的兴趣点上，所以就需要老师改变现状，利用各种教学方式教学活动，提高学生的学习兴趣，提高教学质量，特别是强调老师和学生之间要形成统一的教育学的关系，实现良好的互动。在互动过程中，老师可以达成与学生之间的信息交换，与学生拉近距离，培养学生的学习兴趣。在老师的引导下学生的配合，学生的学习积极性和学习兴趣能够调动起来，并且培养了学生的自主探究能力和思考能力，提高了学习效率。当然针对不同的学习情况和学习基础，老师要采用不同的互动方式，针对化的进行引导。比如老师可以针对化的设置问题，在已有知识的基础上启发学生思考，让学生自主的探究：除去氯化氨中所含的杂质氯化铁要用具体什么方法？溶液中含有Cu，Hg等离子，需要加入什么沉淀剂？根据已有的知识和经验，学生得出以下结论：需要利用氨水将PH值调至7～8，利用Fe生成Fe（OH）。需要加入NaS、HS。所以互动教学模式的探索是对传统灌输式教学的改革创新，有利于改变当前老师与学生之间缺乏交流的现象，能够促进生生互动、师生互动，培养学生的竞争能力和合作意识。

二、互动模式在高中化学教学中的具体应用策略

（1）分组化教学，实现优势互补

在开展互动教学模式时？老师最常用的方法就是进行小组分组学习，根据学生之间的差异分成不同的层次，每个层次之间具有不同的教学目标和学习目标，在此基础上让不同层次的学生进行相互交流，分组合作，相互学习，实现优势互补，从而拉近学生之间的学习差距，提高学习热情，真正做到老师引导，学生自主探究，让学生成为课堂的主体。

（2）制定具体的规则和目标，严肃课堂纪律，实现高效教学

在开展互动模式的教学时，不能一味的让学生热闹，而失去了教学效果，学习要有目标，要带着任务去探究问题，所以在开展讨论之前，老师要确定讨论的中心点和根本目的，一边要讲解化学概念，一边要让学生围绕中心点去思考，开展动手实践，同时进行科学的评判，让每个小组之间都有良性的竞争，增强团结合作的意识和积极的学习态度，实现高效教学。特别是老师要针对每个组的进步，多用鼓励性的评价，不打击学生的积极性，对于学生的错误和失败要总结经验，提出具体的解决策略。

（3）研究教学内容，注重实践能力，形成特色课堂

化学是一种实践操作性的学科，只有不断的实践潜心的观察，才能够了解学习的原理并且培养学生的动手操作能力，老师要学会整合校内校外各种资源，将化学知识活学活用。比如在讲解金属化合物时，老师可以用2～3分钟简洁的介绍学习目标和流程，进而让学生动手操作检验金属粒子，并观察颜色的反应，老师要给予适当的点拨，老师可以通过问题启发学生的思考，比如为什么火焰的颜色一般是淡蓝色，是哪一种金属粒子产生的反应？引导学生观察不同化合物之间反应的差异并归纳总结规律，从而在过程中培养学生的思维能力和分析能力。

（4）创设情境实现互动对话

在互动教学模式中激发学生教学积极性要以老师的问题作为起点，要想激发起学生积极性，实现互动对话就要让学生处在情境之中。一方面师生围绕问题情境展开探究，让问题成为师生探讨的中介和对话的桥梁，另一方面，师生之间的互动以问题的解决为最终目的。所以互动教学要把问题贯穿在课堂的始终，所有活动从问题情境出发，问题也是隐含在解决问题的过程当中，在此过程中，学生实现了知识的构建和能力的发展，并且激发了学生自主探究問题的能力。当然，老师要注意在设置问题时要注意问题要有思考的力度和维度，不是简单的重复教材中的知识点，通过问题要能够激发起学生的兴趣和锻炼学生的思维能力，能让学生感受到思考和解决问题带来的成就感和愉悦感。

总结：互动模式在高中化学课堂教学中能够激发学生的学习兴趣，改变以往的传统灌输模式，师生关系从依赖老师的关系变成民主平等的交流对话关系，所以运用互动教学模式能够提高课堂效率，提高课堂教学的有效性。

参考文献

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