信息技术在小学数学教学的应用

张昌珠

◆摘  要：在小学数学的教学过程中，教师通过“信息技术”手段对学生进行教学是非常常见的教学方式。利用“信息技术”的教学模式不同于以往的填鸭式教学法，能够提高小学数学教学的课堂效率，提高學生对于知识的熟练程度，能够更好的提高当前小学数学教学的质量。本文通过对信息技术在小学数学教学的相关实施策略进行探究和分析，用以促进小学数学教育的发展。

◆关键词：小学数学;信息技术;教学应用

小学教育阶段是一个人终身学习的最基础也是最重要的一个阶段，在小学教育课程中，小学数学是非常基础的一门学科。因为小学数学所具有的特性与当前“信息技术”手段非常匹配，所以教师在进行小学数学的教学中，利用“信息技术”的教学方式，可以提高小学数学教学的课堂效率，提高学生上课的积极性。并且利用“信息技术”的教学策略所带来的成就也促使教师更加信赖。

一、通过信息技术为小学数学教学提供丰富资源

当前小学数学的教学内容除了课本上所涉及的知识外，还应当更多的将知识与学生的现实生活连接起来。所以教师在小学数学的教学中，应把小学生在日常生活中的所见所闻和所感受到的数学现象和数学问题融入到小学数学课堂中去，从而让学生能更容易的理解课本中的数学知识，让教材中抽象的数学概念变得通俗易懂。而通过现在高速发达的通信技术，就可以更加直观的为小学数学教学课堂提供数学的相关资源。

例如教师在教学小学数学中《长方形的周长》一课时，过去往往是教师通过对课本上的知识进行讲解，然后让学生记住课本上的数学公式。这种教学方法对于一部分小学生来说，理解课本上抽象的概念有些困难，无法及时的跟上教师的教学速度，这就导致一部分小学生的数学成绩低迷，对数学学习也无法提起很高的兴趣。为了解决这个问题，教师完全可以抛弃过去板书式的教学方式，利用信息技术，将《长方形的周长》这一课制作成幻灯片课件。教师把过去板书演示的过程用动画的形式表现出来，这样学生就可以更加清楚地看出，长方形的形成以及长方形所具有的各项性质。通过幻灯片的展示，学生可以了解长方形是由四条两两平行且长度相等的线段组成的，并且当四条线段长度相同时，长方形就变为了正方形，也可以说正方形就是特殊的长方形。这样，学生就切实掌握了长方形的相关知识，也就更好的加深了学生对于长方形周长计算公式的理解。

二、通过信息技术教学能够激发学生的学习兴趣

以往小学生在进行数学学习时，一般都是教师带领学生进行书面授课，在授课过程中，因为小学生的心智不够成熟，又存在心理和行为等方面的问题，这就导致教师在教学过程中需要不断地引导学生进行学习，这就需要教师付出相当大的精力，但所取得的教学质量往往差强人意。小学生在学习知识时最大的问题，不仅仅是理解能力的问题，对学习知识缺乏一定的兴趣也导致了学生无法安心学习，而这些学生往往都存在自制力不够强的问题，单靠教师引导无法让学生专心学习，从而极大的影响学生的学习效率。所以，在数学教学过程中，教师可以通过信息技术教学，来吸引学生的注意力，提高学生的学习热情和学习积极性。

教师在运用信息技术教学时，可以将课本中的知识与电脑上的视频或音频资料相结合，这样学生在接受课本知识时也更加容易，减少了对枯燥的课本知识的排斥，从而增强了对小学生授课的教学质量和教学效率。例如在上课时，为了让同学们能更好的集中注意力，教师可以播放一些跟数学有关的动画片，观看后，教师还可以让学生进行分组讨论，针对动画片中的内容进行思考，并说出动画片中共出现了几种图形，在学生讨论完成后，教师可以让每位同学都说出自己的答案，这样既能加深学生对于知识的思考，又能锻炼学生的语言表达能力，不断的提高小学生的综合水平。

三、通过信息技术教学对数学知识进行巩固

由于小学生的心智相对不成熟，学习一个新的知识点是比较费时费力的，且学会后也无法完全掌握，往往没过多久就会开始出现遗忘现象，这就需要教师对学生进行知识的巩固，让小学生真正的理解和掌握所学习的知识，保证能够长时间记忆。当教师在教授完知识后，可以通过信息技术教学来对学生所学习的知识技能进行巩固加强，从而提高小学生的学习兴趣和自我学习能力。运用信息技术教学对学生进行课后知识巩固时，需要老师对多媒体材料进行合理的选择，同时可以通过引入竞争的方式来提高小学生课堂的活跃度，从而更好的提高学生的课堂参与度，教师也能更深入的了解每一位学生的学习情况，从而督促每位学生都能掌握所学知识。

例如教师在教授学生长方形的相关知识时，可以通过电脑软件《画图》来对学生进行一个知识的巩固。在这个过程中，教师可以先让学生自行联系一段时间，然后对学生进行分组，通过让学生画出不同周长的长方形图形，来激发学生的学习动力。让学生沉浸到学习中去，既能不断加深学生对于知识点的掌握，又让学生更加鲜明的感受到事物的本质含义，提升小学生对事物的认知能力。通过小学生对于游戏的好胜心，更加有效的对课堂知识进行巩固和完善，这样也能培养小学生主动学习的能力，让学生对老师传授的知识产生更大的兴趣爱好，从而提高课堂效率，学生也更加热爱课堂，热爱老师教授的知识，为今后小学生学习更加高深的知识打下了坚实的基础。

信息技术教学相较于传统的教学方式，让小学生放弃了纯靠记忆学习的枯燥的学习方式，改为通过多媒体与知识的良性结合来提高学习的乐趣，增强学生的学习热情，从而更好的提升学生的知识水平。

参考文献

[1]核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊，2016（10）.

[2]刘祖希.我国数学核心素养研究进展——从数学素养到数学核心词再到数学核心素养[J].中小学教材教学，2016（07）.