小学数学课堂练习题的设计策略

罗茂香

◆摘  要：随着我国教育教学的不断改革，学校注重发展学生的全面素质，小学数学课堂教学也在不断改革，单纯的数学理论知识讲解，不能让学生更好地理解数学，也不能让学生理解到数学的重要性，无法将实践与理论相结合，这就需要教师在课堂教学中适当引入数学练习，数学练习是一种有目的教学训练活动，也是学生掌握知识，形成技能，应用知识培养学生自主学习能力，更是教师掌握学生学习情况的教学手段之一。

◆关键词：不断改革;全面素质;自主学习;数学练习

小学生脑部发育不全，对事物的接受能力较弱，因此，学习数学更是很不容易。所以，小学数学的课堂练习就显得尤为重要。数学的学习，不仅仅是通过概念上的背诵，学习数学是要合理地运用动手解题的能力，更要通过解题，学生们才可以更加深刻的学习到数学的核心内容，更加深刻的理解数学的奥秘，增强自己的数学思维。

1明确课堂学习目标

1.1合理运用练习时间

课堂时间是有限的，所以老师更应该明白合理运用时间的重要性。老师应做好课前导学，课前导学包括本节课的课堂时间的合理运用，以及练习题的时间分配。数学课的主要目的是为了使同学们深刻的理解数学概念，并且合理的运用它们，所以一个课单单用来记概念，未免有些过于乏味，所以数学课堂应当合理的运用时间，将传授概念与课堂练习合理的运用起来。这就很需要老师在授课时，把握好尺度，一定的练习加上一定的传授概念，相信学生很快能够合理的运用知识，更加深刻的理解数学。

1.2要使学生对练习感兴趣

没有比学生对所学材料本身具有内在的兴趣更好的老师了，学生年龄小，心智不成熟，所以容易对新鲜事物产生兴趣，同时也容易轻易的失去兴趣。但是喜欢是最好的老师，只有感兴趣，热爱了，学生才有坚持下去的耐力。老师在做练习时，可以先循循善诱，起初先找一些不是太难的练习题，让同学们产生兴趣，后来在慢慢的增加难度，这样不仅可以让同学们慢慢领略数学的奥秘，更能使同学们喜欢上数学。

2教师应当从学生的实际情况出发

2.1根据学生的实际学习情况进行数学练习设计

小学生对数学知识的认知能力参差不齐，这就要求教师必须设计不同的练习作业，摒弃传统的一刀切的练习设计模式，根据学生的实际学习状况，将练习设计分类，将难易程度划分，根据学生对习题的易错类型进行分类整理，同时进行数学练习的设计，让学生可以将实践与理论相结合，将数学知识应用到实际生活中，提高学生对数学的认知能力。

2.2根据学生的情况作出相应的计划

每个学生的程度不同，就犹如每一朵花的高度都不一样，这个时候，就要依靠老师从实际出发。练习的主要目的是提升学生们的数学思维，以及解题能力。但如果把题目设立的过于困难，那么学生很可能会产生厌学的心理，从而起不到真正提升同学们能力的效果。因此，老师应当根据同学们的学习程度，设立切合实际的题目，尽量避免学生因为题目过难而产生厌学心理，或者因为题目过简单而使同学们产生的浮躁心理。

3要切实提高课堂练习的有效性

3.1让练习“完善”起来

练習的设计要紧扣教学目标，突出教学内容的重点，还要注意知识的前后联系，尤其是对后继知识的延伸和拓展。这样就能使学生通过练习有所提高，从而真正的练在关键处。有目的、有针对性的巧妙而恰到好处的课堂练习，可以使教学过程优化，从而在教学中起到事半功倍的效果。

3.2让练习与生活相结合

通过设计贴近生活、注重基础的适度练习，分清难点，明确重点，可以使我们的练习课更具有层次性，让不同的学生都能够感受到学习的乐趣。总之，我们要不断更新教育观念，认真钻研教材，精心设计和组织练习，做到精选、多变、巧练，通过点——线——面不同层次的练习，学生能够理解数学中最基础的知识，也能够培养自身的数学应用和创新能力。

4小学数学课堂练习的设计

4.1练习题要形式多样

练习题锻炼的是学生的各项技能，填空、选择、口算、操作题和实践题等都能够提升学生的综合技能。同时，文字描述题与计算题合理的结合，还能够提高学生们的理解能力。在这些种类的练习题中，我们应该合理的运用，均衡发展。口算与计算合理结合，取长补短。以多种多样的练习种类来促进学生们对数学的兴趣，轻松快乐的提高数学。

4.2小学数学的练习设计

小学数学的练习设计必须考虑到每一个学生的学习特点，确保每个学生都能在自己的理解能力上对数学知识有更新的认知，教师也应根据不同学生的不同特点，综合设计数学练习，将数学练习题分成三个等级，“简单、困难、特难”，这样做不仅有利于学生的自学，更有利于学生逻辑思维的训练。

5结束语

小学数学，更加注重的是对同学们基础的训练以及思维的锻炼，老师们应当明确课堂目标、结合学生的实际情况、切实提高学生学习的有效性，注重课堂练习的设计。希望这篇文章能够提高老师的课堂质量，让踏踏实实的带领同学们提高学习数学，以及同学们自主学习、举一反三的能力。

参考文献

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[2]周智.小学数学练习设计的策略[J].新课程（下旬刊），2019（1）：002.

[3]张桂珍.小学数学练习课的设计策略[J].设计策略论文，2018（3）：179-179.