小学低段语文教学中的知识可视化策略

董万黎

摘 要：小学生受年龄段的影响，思维方式处于象形思维的阶段。因此在小学阶段的教学中，如何使知识更加形象化、更加贴合学生的思维方式是教师们应该思考的问题。而知识可视化的教学手段是使知识更加直观形象的有效途径。它能通过图形图像的构建，传达和表示复杂难懂的知识，能有效提升小学语文的教学效率和学生的学习效率，对小学语文教学质量的提升也有很大的帮助。本文将介绍小学低段语文教学中的知识可视化策略在教学实践活动中的具体应用，以最大限度地提高小学低段语文教学质量。

关键词：小学低段；语文教学；知识可视化

引言：近年来，信息技术的飞速发展给各行各业都带来了发展变化，对教育事业也起到了很大的推动作用。其中多媒体技术在教育教学中的应用极大的提高了课堂教学的效率和效果。多媒体技术实现了将课本上枯燥的知识转化为可视化的图像、视频等，激发了学生的学习兴趣，优化课堂教学效果。对于当前小学低段语文教学活动中存在的问题，知识可视化策略给出了解决思路和方案。本文将具体分析当前我国小学低段语文教学的知识可视化策略在具体应用中的不足之处并指出具体做法。

一、当前我国小学语文低段教学中存在的不足

在当前我国小学语文教师中仍有一部分教师对多媒体的应用掌握情况不理想，这是由于在传统的教学观念和教学理念的束缚下，很多教师仍采用传统的教学方式进行授课，因此多媒體技术并没有最大限度地发挥它的优势。所以即使教育部门提出了对小学教学工作的要求和意见，仍有很多学校没有落实，在小学语文课堂上，学生处于被动学习地位、学习热情和积极性不高的情况仍然存在。21世纪我们迎来了大数据时代，教育要想跟上时代发展的潮流，就要跟上时代发展的脚步，顺应时代发展的趋势。在大数据时代，依托电子信息设备发展教育事业已经很常见，学生对多媒体教学的接受程度很高，学习意愿能明显增强，学习效果也能得到大幅度提升。面对这种现状，教师应当摆脱传统教学观念的束缚，对原有的教学思路和教学方法进行革新，使小学低段语文教学更加高效。

二、小学低段语文教学中的知识可视化教学意义

在小学低段语文教学中实行知识可视化教学的意义主要有两方面，一是可以提高学生的学习积极性。对小学生来说，课本上的知识不但难于理解，还枯燥乏味，学习过程中难以集中注意力，容易走神。但应用多媒体技术教学可以有效解决这一问题，多媒体将课本知识转化为可视化的知识，集图像、视频和音乐为一体，能够有效提升学生的注意力和学生积极性。第二是能够增强学生对知识的理解和记忆。小学低段的学生的思维模式多采用象形思维，即他们对图像的记忆比文字更加深刻，现代信息技术正是利用这一特点很好地服务于教育。可视化教学方式将知识形象化、具体化、生动化，使学生理解起来难度小、印象深刻。

三、小学低段语文教学中的知识可视化教学策略

（一）创设教学情境 提高识字效率

识字是小学低段语文教学中的一个重点任务，学生掌握汉字的水平和能力不但影响着学生的语文学习，且对读书、写作乃至其他学科都有密切联系。而识字也是一个让小学低段语文教师感到头疼的问题。如何才能让学生将生字记得又快又好呢？可视化教学方法为这个问题的解决提供了思路。对于小学低段学生来说，死记硬背的教学方式不但加重了学生的学习难度，学习效果还不甚理想。可视化教学方式重点是让学生对汉字的结构有一定的把握，老师对汉字结构和由来进行讲解，学生根据理解记忆，印象就会更加深刻。如在《雷锋叔叔，你在哪里》一文中出现的生字：棘，教师在讲这个生字时可以制作一个flash，先展示出两个“木”字，在播放其他部分，目的是让学生明白“棘”是“木”的一个品种，和木有关联。如此一来，学生不但能更清晰直观地认识了这个汉字，还对汉字的演变和发展历史有了了解。

（二）利用教学课件 优化课文教学

现代信息技术在教育事业中的应用很大程度上体现在教学课件上，的确，教学课件在当前我国的教学课堂上都已经出现并得到广泛运用。但是如何将教学课件的优势最大化是所有教师应该思考的一个问题。课件的内容是否充实也关系到一堂课的质量好坏，一个优质的课件不是干巴巴的知识点陈列，而要包括所讲课文的相关拓展知识，如《贝的故事》这篇文章，教师可以在网上找一些贝壳的图片以及文字介绍，在课堂上通过课件展示，让学生对课文内容的认识更加直观生动。这种教学方法不但能使学生对课文的掌握深刻，还能增加学生的课外知识储备。

结语：总而言之，小学低段的语文学习对学生日后的学习来说意义重大，这个阶段是夯实基础的关键时期。地段小学生有其自身特点，教师要根据学生的特点，在具体的教学实践活动中总结经验和方法，将可视化教学方法更好的应用于教学活动中，让可视化教学策略更好地促进小学语文教学的发展。

参考文献：

[1]杜娟.小学低段语文教学中的知识可视化教学策略研究[J].中国校外教育，2016，18：70.

[2]颜廷泉.初探小学低段语文教学中的知识可视化策略[J].华夏教师，2017，02：58.