高中化学探究式课堂的有效构建

赵国政

摘 要：高中生已经具备一定的化学基础知识和基本技能，正处于进一步提升化学综合能力的关键时期。然而传统的教学方式基本是让学生被动地接受知识，这不仅消磨了学生的学习热情，也阻碍了学生的能力发展。所以在高中化学教学中，教师就要注意发挥学生的主体性，争取利用有效的教学手段构建探究式课堂。让学生在独立思考、主动探究的过程中获取知识，从而促进学生化学水平的提升。

关键词：高中化学；探究式课堂；构建；有效

在学习方面，高中生的自主意识已经觉醒，相比于被动接受知识的灌输，他们更愿意主动地挑战和获取，并且后者对学生而言也是最有益处的。所以在高中化学教学中，教师就要根据教学内容和学生的认知特点探索科学新颖的教学策略，争取打造活泼、自由的探究式课堂。从而将学生从被动式学习中解脱出来，促使学生独立思考、主动学习，利用自己的知识和能力来掌握新的学习内容。以提高学生的化学综合素养，更好地实现高中化学的教学目标。

1.创设生活情境，启发学生思维

思考是探究的第一步，只有先打开学生思维，才能引导学生探究知识内容。但是化学具有一定的枯燥性和复杂性，再加上一些教师教学手段过于传统，加重了课堂沉闷的氛围，阻碍了学生对知识的思考。而考虑到化学与生活息息相关，并且很多化学知识都是科学家从生活现象中得来的。所以在高中化学教学中，教师不妨根据教学内容和学生的生活经验创设恰當的生活情境。这一方面可以建立学生和化学学科之间的亲切感，以激发学生的学习热情；另一方面熟悉的生活情境可以在一定程度上简化知识的难度，从而启发学生的思维，为学生探究学习内容提供助力。

例如：在学习“乙酸”时，为了启发学生思维，我便为学生创设生活情境。首先我描述这一生活场景：“杜康的儿子跟父亲学会了酿酒技术。有一次儿子突发奇想，将酒糟浸泡在水缸里，结果过了二十一天，一开缸，一股浓郁的香气扑鼻而来，品尝之后发现味道酸而鲜美……”之后我向学生提问：“大家能猜到这是什么东西吗？”学生根据生活经验猜出是醋。于是我便展开“乙酸”的介绍，并让学生探究乙酸的性质。而有了生活情境的铺垫，学生的思维被打开，根据化学知识和生活常识说出了乙酸的一些物理性质和化学性质。所以说在高中化学教学中为学生创设生活情境，是启发学生思维、提高学生探究效率的可行之法。

2.课堂先猜后讲，营造探究氛围

要想构建探究式课堂，教师就要营造一种探究氛围。比如利用有效的手段制造一些悬念，以激发学生的求知欲，让学生在知识的感召下主动思考和探究。但是，很多教师习惯采取灌输式教学法，在学生还没有产生问题、没有开始思考时就将答案全盘托出，从而抑制了学生的探究欲望。为此，在高中化学教学中，教师不妨采取先猜后讲的教学策略。比如先为学生演示实验，让学生根据实验现象猜测实验物质的性质；或者先介绍物质性质，然后让学生猜测实验现象。这样可以激发学生的好奇心，营造浓郁的探究氛围。另外“猜”的过程即是探究的过程，从而促进学生探究能力的提升。

例如：在学习金属“钠”时，我便采取先猜后讲的策略。首先我从煤油中取出金属钠，用小刀切开一小块，然后将其放入水中。这时钠与水发生反应，我让学生说出自己观察到的现象。之后我在黑板上整理出反应现象为“浮、熔、游、响、红”，让学生根据这些现象来猜测钠的性质。这时学生的兴趣被调动起来，经过一段时间的思考，学生对钠的密度、熔点，以及钠与水反应的生成物和生成物的性质做出了合理的推测。而后我再进行补充式讲解，以促进学生对知识的深度掌握。所以说在高中化学课堂教学中采取先猜后讲的策略，是营造探究氛围、强化学生学习效果的重要途径。

3.加强小组合作，实现自主探究

自主学习就是自己做主、不受别人支配的学习。随着年龄的增长，人们的学习方式必然要经历一个从被动到主动的过程。因为我们在成长过程中不可能时时有老师的指导，这就体现了自主学习能力的重要性。而探究式学习正是一个发挥学生自主学习能力的过程。为此，在高中化学教学中，教师不妨以小组合作学习代替传统的讲授模式。一方面赋予学生更多的主动权，让学生自由思考、自主探究；另一方面可以促进课堂互动，让学生在互帮互助的过程中共同突破学习难关，以提高学生课堂探究的效率。

例如：在学习《影响化学反应速率的因素》一课时，我便组织学生合作探究。首先我指导学生进行分组，之后我根据教学内容设置如下问题：

（1）你认为影响化学反应速率的因素有哪些？请举例说明。

（2）如何用实验证明以上猜想？

然后我让各小组开始探究。在这一过程中，学生获得了充分的自由，根据自己的兴趣和能力主动承担小组的学习任务，并针对探究问题贡献自己的想法和建议。而在遇到难题时，小组成员共同讨论解决，以提高合作探究的有效性。由此可见，在高中化学教学中加强小组合作，对促进学生自主探究、提高学生化学水平具有一定的作用。

总之，在高中化学教学中，教师要积极构建探究式课堂，为学生提供独立思考、自主探究的空间。从而有效锻炼学生的思维能力和学习能力，促进学生化学综合素养的提升。

参考文献：

[1]詹龙昌.让探究式教学走入高中化学课堂[J].学周刊，2018.

[2]李瑞娇.高中化学教学中运用合作学习的探究[J].课程教育研究，2018.