如何构建家庭、学校、社会相结合的综合德育体系

张萍

摘 要：学生的德育教育一直以来都是教育工作中的重要组成部分，在传统的德育教育中都是以学校为主体，而家庭以及社会对于学生的德育教育观念则十分微薄，所以在德育体系逐步完善的今天，很多人已经逐渐改变了学校应该承担全部德育责任的观念，转而意识到构建德育体系需要学校、家庭和社会三方共同努力才能达到德育效果的最大化。本文将针对构建家庭、学校、社会三者结合的德育体系进行简要分析。

关键词：家庭教育；社会教育；德育体系

引言：

德育是現代素质教育工作中必不可少的一个环节，也是青少年教育体系构建中非常重要的一个构成，所以学校在对学生进行素质教育时，一定要重视对学生的德育教育，在培养学生的应试能力的同时，培养学生的思想道德品质。并且在学校不断创新德育工作的过程中，学校应该有目的、有计划、有组织的将家庭、学校、社会德育进行结合，构建三位一体的综合德育体系，提高教育品质。

一、以学校教育为主导，构建学校、家庭、社会三者一体的德育体系

从某种程度上来讲，学校本身就是一个巨大的道德教育机构，所以在构建家庭、学校、社会三位一体的综合德育体系时，要充分发挥学校德育教育的主体作用，在原有的道德教育基础上深切贯彻落实构建现代“三位一体”的综合德育体系。教师在日常教学中应该细心留意每个学生的思想道德状况，根据不同学生的思想情况对学生加以指导，帮助同学们形成正确的是非观，让学生切身感受到思想道德教育的重要性，并虚心接受教导[1]。并且学校对于学生的思想教育不能只停留在表面，因为太过于浅显的德育教育，实际上并不能对学生的内心有所触动，所以教师应该将德育教育引进学生在学校的日常生活中，以学生日常生活中的一些小事为例，随时随地对其进行教育，将思想道德教育渗透在学生的言谈举止和衣食住行各个方面，使学生在不知不觉中受到教育，培养学生诚实、勇敢、热爱劳动、热爱集体等良好品德，这样一来不仅对学生进行了思想道德教育，还能在很大程度上对学生日后树立良好的三观打下坚实的基础。

例如在班级班干部选拔中有同学因为落选而心中产生怨言，在这种情况下，教师应该及时对该生进行思想道德教育，比如通过给学生讲述“孔融让梨”的故事，让学生明白谦让的道理，并且之后可以带领学生去参观革命纪念馆，在参观时教师可以通过革命先辈的光荣事迹来教导学生，不要因为个人的一点微薄利益而损害他人利益，要时时刻刻以革命先辈的英勇精神为学习目标，培养自身良好的思想品德。孔子曾说：“少年若天性，习惯如自然”。由于学生的三观是不健全的，所以在其遇到挫折和困难的时候尤其需要教师的引导和帮助，在这样的情况下，教师应当及时对学生进行思想道德教育，告诉学生一次的成败并不会影响一生的成败，引导学生继续努力争取下一次的机会。教师不断地对学生思想道德建设进行教育，学生才会更加健康快乐的成长，并且能从小树立起良好的思想道德理念，为日后建立良好的世界观、社会观、价值观打下深厚基础。

二、以家庭教育为基础，构建综合教育体系

三体一位的综合道德教育体系中最基础的方面就是家庭对学生的德育教育，所以要想使学生能接受良好的德育教育，学校就要切实办好以家庭德育为基础的“家庭学校模式”。毕竟家长是学生的第一教师，在学生还处于襁褓中时家长的一言一行就会对学生日后的成长和发展产生巨大影响，并且这种影响的产生是持久且深远的，会伴随很多学生一生的发展[2]。现在很多家庭的教育都存在很大的误区，很多家长对学生过分溺爱，并且在学生的成长中只关注学生的学习成绩，而忽视学生的品德和心理，所以对于家长来说，应该树立起一个正确的教育观念，学习并掌握一些科学的教育方法，在对学生进行德育教育时，也要重视提高家长自身的素质，不断的反思和检查自己的教育方式，在发现学生的问题之后，不要盲目地去进行批评教育，而是要学会倾听以及尊重学生个人，引导其说出自己内心的想法，在知道学生为什么会这样做之后，再逐步加以引导，告诉学生什么是正确的什么是错误的。这样一来在平时的日常生活中，学生感受到的都是尊重与倾听，那么在其成长道路上也会有利于学生日后形成正确的人生观、价值观和世界观。

另外，家长在对学生进行教育的同时，一定要积极的与学校之间进行配合，及时与学校教师沟通学生在学校的学习情况以及生活情况，然后通过与教师之间的交流发现学生在日常生活和学习中存在的问题，在与教师达成共同教育意见之后，制定良好的教育计划，对学生进行的教育，帮助学生解决学习以及日常生活中存在的问题，拉进学生与家长之间的关系，增加德育的主动性和实效性。这样一来学生在经过学校教师与家长的共同教育呵护之后，以后在学校接受道德教育的时候也能更加深刻的理解其中的道理，并更好的将其付诸行动。

以“学生一次考试失利”为例，学生在一次考试中因为发挥失常，导致学生成绩大幅度下滑，使学生在学习上产生了极大的负面情绪，这时家长应该及时安慰学生，并且家长可以在与学校以及教师沟通之后，将子女的学习成绩以及学习习惯做一了解，再根据学生学习目标以及学习心理，将这些进行结合为学生制定出一份适合其学习的学习计划，帮助学生重拾学习信心，并且及时通过对学生的思想道德教育，以家长的身份为学生奠定培养良好的三观形成基础。在学生的德育教育中，学校是主导者，但家庭也是学生进行德育教育接受的重要场所之一，所以学校与家长应当及时沟通，共同通过双方资源优势，为学生构建良好的三体一位的综合德育体系。

三、以社会文化教育为依托，构建良好的综合德育体系

当代学生思想道德品质的形成和发展不仅与学校与教师的谆谆教诲以及家长的细心教导有关，其与社会经济、文化、政治各方面的发展也有着密不可分的联系。因此学校和教师在对学生进行思想教育工作时，应该利用现有的社会资源来对学生进行思想道德教育，通过在以学校为主导，家庭教育为基础的情况下利用社会资源对学生进行良好的道德教育[3]。众所周知，中国文化在经历了长时间的发展之后，文化底蕴十分丰厚，所以教师在对学生进行思想道德教育时，可以适当的加入一些中国传统文化来对学生进行思想道德教育，让学生在学习中国传统文化的同时，感受蕴含在文化中的优秀道德品质，以此来促进学生的思想道德发展。

以社会传统戏剧《卧冰求鲤》为例，教师在为学生讲授孝道的时候，可以将此戏剧加入到课堂内容之中，利用剧中书生王祥以身融冰为母亲求得鲤鱼故事，向学生展示人间孝道，并且在教学结束，教师可以让学生在回家后根据戏剧《卧冰求鲤》写一篇观后感，让学生在文化中感受孝道，以此促进学生的思想道德品质发展。利用社会文化对学生进行道德教育，不仅提高了学生的思想道德水平，也在另一方面增加了学生的文化素质水平，促进了学生的全面发展。

四、结束语

树木的根须是其成长并且开花结果的根基，那么思想道德教育便是现代综合教育的根基，培养着一代又一代学生进行全面综合发展。所以现代教育不能只偏倚学生的个人应试教育，更多的是应该利用现有的学校、家庭以及社会资源对学生进行全面综合德育教育，引导学生能更好的进行全面发展，促使其能成长为德智体美兼备的综合性人才。

参考文献：

[1]郝平. 整体构建学校、家庭、社会和谐的德育体系[J]. 中国校外教育， 2018， No.639（19）：8-9.

[2]梁振宇. "互联网+"背景下的小学阶段学校、家庭、社会三结合的德育互动机制构建与实践的探讨[J]. 考试周刊， 2017（A4）.

[3]陈玉明. 学校、家庭、社会三位一体的中职德育教育机制构建研究[J]. 开封教育学院学报， 2017（2）.