如何提高小学语文教学叙事能力的培养

2019-09-10汪慧

学习与科普 2019年11期

汪慧

摘要：小学叙事教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，培养学生叙事能力的重要环节。培养叙事能力是小学语文教学的重要组成部分，提高叙事教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。本文就小学语文叙事教学的方法进行了探讨。

关键词：小学语文；叙事教学；能力；培养

中华民族文化博大精深、源远流长，而作为文化基础的语言的作用不可估量。语言知识与技能是从小学语文的学习中积累和形成的，尤其是语文叙事能力的培养与提高，起着至关重要的作用。

1 改变叙事教学观念

过去语文叙事教学，只是把教材当作学习语文知识的教科书，学生只能获取别人观察、思考、感悟生活经验。所以我们要改变这种重认识轻情感，重理性轻感性，重分析轻综合的倾向。作为教师，我们应该“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，我们必须改变叙事教学旧的观念，努力提高叙事教学质量。

2 注重激发学生的叙事思维

从叙事心理看，叙事是期待产生，期待实现，同时产生新的期待这样一个不断推进的心理矛盾运动过程。学生在阅读过程中，从接受到读物的第一个信息时，他的叙事思维活动就启动了。他要对这个信息进行询问、作出猜测、产生期待。正是这种询问、猜测、期待，成为叙事活动得以自主、自由进行的内驱力。教师有热情，学生才会被感动。叙事教学过程中，教师适当的煽情能激发学生的叙事热情，增强学生学习的欲望，引发学生深层次的思考，让他们带头积极主动的进行学习。同时，教师在叙事教学中要倍加珍视和把握学生情感活动的脉搏，使其随着叙事过程的推进得到强化。小学生还处于儿童时期，其感情总是处于运动的状态，他们在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，大脑皮层的兴奋中心开始转向课文本身的语言，老师应从学生的面部表情、朗读的声调、发言的措辞，敏锐地觉察到情感的浪花正在学生心头涌动。

3 教给读书方法

有的学生读书喜欢凭借自己的兴趣，对于那些具有曲折故事情节，形象生动的内容就会认真读，而对于一般的材料，则是走马观花地浏览。有的学生虽然读书认真，却不懂得吸取书中的知识和信息，不知道学习里边的写作技巧，更不会将之应用到自己的写作中去。因此，这样的读书方法效果甚微。作为教师，我们应该给学生介绍一些巧妙的方法。所谓"得法于课内，得益于课外"，学生就能自觉或不自觉地把课内学到的叙事方法在课外叙事中加以实践应用，促进知识和能力的迁移，从而达到"教是为了不教"的目的。方法一：浏览性泛读。这种叙事方式就是需要学生有足够的叙事时间，有足够的兴趣，在无需仔细叙事材料内容的时候，通过观看标题、前言、目录等，对文章的大体内容了解一下，这样就能在时间不多的情况下获得文章中有价值的信息。方法二：探求性速读。这样的叙事就是为了快速叙事，做到"四块"即叙事过程"看书快"，看到信息"识别快"，识别内容"理解快"，理解内容"记忆快"。这样的叙事能使学生信心高涨，兴趣也会得到增加，还可以提升学生的记忆力等。方法三：品味性精读。叙事文质兼美的文章。在叙事这样的文章的时候需要一定的耐心和细心，在叙事的时候认真揣摩作者对他的构思和立意等，还要不断消化文章中的优美语句，在看到喜欢的语句的时候可以标注下来，反复叙事。这种叙事方法可以让学生养成良好的叙事习惯。方法四：不同文体采用不同的阅读方法。叙事童话故事，重在抓住情节；叙事人物传记，关键是理解人物的形象；叙事诗词，紧扣关键词领悟意境；阅读说明文，明确事物特点等等。

4 指导学生课外叙事能力

“书籍是人类进步的阶梯”。《新课程标准》也指出：“广泛叙事各种类型的读物，课外叙事总量不少于260万字，每学年叙事两三部名著。”课外叙事既可以拓宽学生视野，增加积累，又可以提高学生的语文素养，为其终身的叙事和写作奠定良好的基础，最重要的是课外叙事是学生在自由、无拘束、无负担的心理状态下进行的，所以学生对课外叙事兴趣盎然、如痴如醉，充分享受着叙事的自由、叙事的快乐。近两年，我们学校开展了很多读书活动，刮起一股读书热潮，借着这股东风，我们语文教师都适时地对学生的课外叙事给予了指导： ①指导学生选择书籍，推荐优秀的课外书。开卷未必就有益，读书要有所选择，只有读好书才能陶冶情操、净化思想、提升修养、扩大知识面。所以教师要向学生推荐思想健康、知识性强、有益于学生健康成长的文质兼美的书籍刊物：中外的名著如，《三国演义》、《西游记》、《安徒生童话故事》、《童年》等，书刊杂志如，《读书》、《课外叙事》、《儿童文学》、《少年文学》《语文报》等。②指导学生做好读书笔记。“不动笔墨不读书。”“笔记不但可以加强记忆，而且使人精明”（培根语）。所以应该让学生养成做读书笔记的习惯，养成读书时摘抄好词佳句、记录读书心得的习惯。而且读书笔记还可以督促自己认真叙事、理清思路、把握阅读内容。③指导写读书心得。语文教学强调的是读写结合，学生通过课外叙事、博覽博闻强记，开阔了视野、积累了知识，“厚积”自然就“薄发”了，所以教师应指导学生写好读书心得，或三言两语的评论或感受最深的人、事、段极其写法等的点评，或写写读后的感想体会。点点滴滴都是学生的收获，应该写下来，久而久之，有助于习作和叙事能力的

提高，更让学生感受到与文本对话的乐趣。

总之，叙事是听说读写中最重要、承上启下的重要环节，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，去培养和发展小学生的叙事能力，让我们的母语教学成为孩子打开世界大门的钥匙，成为获取知识的工具受益终生。

参考文献

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