教育信息化提升课堂教学质量和教学公平的发展研究

于赟

摘要：教育部多次对教育信息化工作进行规划部署，使教育信息化从“战略部署初步形成”到“战略地位得以确立”，国家深度推进信息技术与教育的融合创新，在国家一系列规划方针的指引下，最近几年我国各地在推进教育教学信息化，课程和信息技术深度融合方面取得了很大的发展，以Sakai的应用为切入点，深入分析了教育信息化所带来的巨大改变。首先深入并详细介绍了教育信息化的典型平台Sakai，然后用大量笔墨，并运用具体实例和数据深入对比分析了教育信息化所带来的课堂教学质量的提升和教学公平的更广泛实现。

关键词：教育信息化;教学质量;教学公平;融合创新

一、教育信息化的大背景及Sakai應用资源及信息化工具介绍

在国家“互联网+”、大数据、新一代人工智能等重大战略的推动下，教育部多次对教育信息化工作进行规划部署，使教育信息化从“战略部署初步形成”到“战略地位得以确立”，国家深度推进信息技术与教育的融合创新。

2004年，美国的五大高校密西根大学、印第安纳大学、麻省理工大学、斯坦福大学和伯克利大学共同开发出Sakai网络课程系统。Sakai提供了一个自由的在线协作和学习的环境，非常适合于高校课程教学和管理，不仅可以用于课堂还可以用于研究和协作，笔者自2013年开始使用Sakai（中文多译为“思开”）网络教学平台，积累了大量丰富的经验。

首先介绍Sakai平台的应用资源。Sakai在应用时，老师可以根据课程或者是行政班级去建立站点，站点是Sakai平台运用的基础工具，所有其他功能模块都是围绕着站点展开。Sakai所支持的学习资源和工具如图1所示，左图中最下层称为站点基础资源，是学习者在Sakai平台进行学习的首要资源，由任课教师负责设置建立，包括教学计划、课程大纲、课件、参考资源，也有部分来自于教师所选择的相关精品课程或开放课程。左图中层称为站点应用资源，包括题库、在线练习和测试、作业、站点通知和公告及讨论区等。这一层次主要是强化课程应用及保证教学质量的相应工具模块。而左图最上面一层称为站点拓展资源，是在学习者完成基础知识学习后，这个拓展资源一方面通过平台提供的链接和订阅工具，将互联网上的相关学习资源链接到课程站点中，由此可以把最新的、最前沿的相关讯息提供给学习者。

二、Sakai提升课堂教学质量和教学公平的主要表现

教育信息化有效提升了课堂教学质量和课堂教学公平，课堂教学公平是教育公平的一个主要方面，是教育公平的一个重要的微观体现，通过信息化技术有效避免了人为的、主观认知上的差异，促使老师在课堂上公平公正地对待每一个同学。

第一，通过Sakai平台提供的资源工具，相关教师、助教或学生（教师可根据需要设置权限）都可以上传、分享相关及有用资源，通过这种共享式的学习，得以不断丰富和完善课程学习资源库。另外，还有通知公告工具及投递箱和讨论区等多种新型的教学功能模块，可以使教师和学生能够深入课程及资源的共享和讨论，有效延伸了课堂并丰富了学生们的视野，从而使学习更具趣味性和前沿性，从而在功能上保证并提高了教学质量。

第二，众多信息化的工具使师生交流变得更加顺畅和便捷，有效增加了师生感情以实现师生共赢。在线作业和测试的自动批改有效规避了教师人工批阅试卷和作业的错误，从而促使了教育公平的实现。通过投递箱工具，教师可以更有针对性地为学生推送具有个性化的、定制型的学习资源和学习小组，并通过班组管理这个功能模块进行追踪管理。在Sakai平台上，学生通过老师及其他同学所分享的学习资源中直接获取所需资源，从而节省了时间，提高了学习效率和教学质量。

第三，Sakai通过信息化和共享式这两个鲜明的时代工具有效把握了新生代学生的学习特点，针对性地捕捉了学生们的学习兴趣并使每个同学参与其中，有效调动了学生们的学习积极性。另外，在功能模块方面大大提高了教师教学、作业发布及批改和测试发布及成绩提交和批改的效率和准确性，通过这些信息化自动批改作业和试卷，有效减少了人为错误和主观印象、认知偏差等问题，促进了课堂教学公平的发展。

第四，新时代的学习不是仅仅停留在学校某一门课程的当期学习，而是要持续不断并且伴随着大量的课余时间继续学习。相比较于传统的课堂学习，这种分散式的非正式学习可以说是持续性的甚至是永久性的。而这种非正式学习的持续性则正是基于信息化所带给教育的持续性改变。而这些恰恰是教育质量得以保证的信息化手段。

三、运用实例深入分析Sakai所带来的课堂教学质量的提升和教学公平的发展

Sakai在提升课堂教学质量和实现课堂教学公平方面主要体现在以下几点。

（一）教学资源的推广更加便捷、准确和高效，从而提升了教学质量

在Sakai平台上，任课教师可以根据每门课，或者是自然班去建立自己的站点。在这个站点上任课教师可以发放任何的教辅资料，例如，课件PPT、参考文献和书目等。所有此站点的学生都可以进入这个空间去快速下载自己所需要的任何学习资料。从而避免了过去传统上所使用的传输途径（见图2），有效提高了课堂教学效率。

（二）在改卷过程中提高了效率，实现了教学公平

测验、考试、作业全部放在Sakai站点完成，有效避免了改卷过程中可能造成的错改、漏改等人为错误。而且更为重要的是极大提高了效率，并且在整个批改过程中有效实现了教学公平。人为批改的最大弊端我们从三点来分析：一是人为主观上容易产生印象效应，这很容易造成改卷的标准在无形当中有所偏离，对于自己印象好的同学尤其在主观题上很容易宽松处理，而对于自己印象比较差的同学则很容易严苛;尽管各个高校教务处为体现公平对于教师批阅试卷都有很多相应的方法，但从实际来看，这种由于主观印象或者说是主观倾向所导致的评分差异不可能从根本上消除。但是信息化可以帮助解决这一问题，从而更有效地实现教学公平。二是信息化帮助教学质量的改进，毕竟人工改卷即使再仔细、认真，却仍然会在一定比率上存在错改或漏改的问题。三是人为改卷的效率很低，改卷老师在整个阅卷、批改的过程中也会很累，而Sakai可以很好地解决这些问题。

1、保证每个同学的试题都不一样，从而使学生失去作弊、抄袭的动机。每次创建的小测验、期中考试或者是期末考试全都可以放在Sakai平台，考试的时候可以让每个学生都随机从题库中选择题，因此，利用Sakai教学平台进行考试，可以充分实现每个同学的考试题目都不一样，从题型上充分实现教学公平。

2、在考题的设计上，内容更丰富，题型更多样，涉及面更广。这也是传统纸质考试的一个弊端，不能体现出学生对于该门学科的多层次理解和应用。而Sakai从题型设计上可以灵活多样，进而可以更综合、全面地检测教学质量。

3、避免了人为印象所造成的改卷不公平现象。Sakai考试之后，大量的阅卷、批卷工作完全摒弃人工，全部由系统实现。这一过程不但有效提高了改卷质量和效率，最重要的是避免了人为印象所造成的改卷不公平现象。

（三）“作业”工具的发布，使教学质量得到提升

1、传统改作业的方式太低效，同时人为错误又多，而通过Sakai任课老师可以自定义作业的主题和内容，并且设置好开始作业及提交作业的时间，学生们完成之后，Sakai可以自动批改作业，并将成绩发布到学生的成绩册，老师可以在每个学生的作业上进行批注，除了在Sakai平台进行交流，师生还可以通过电子邮件的方式进行沟通交流。Sakai为作业的发布、批改提供了实时、方便、高效、快捷的方式，以此有效提高了教学质量，并有效保证了教学效果。

2、Sakai的作业、批注、成绩等可以長期保存，为以后的期末复习、考研复习甚至是以后找工作面试等等做好档案保存。而传统的纸质作业在学生提交、老师批改之后无论是再次发放给学生保存还是老师留着保存，都基本上是最多保存一个学期，之后再难寻觅。

3、作业的留档可以作为教学监督的有效手段，为教学效果的监督和执行提供了有效保证。从而提高了课堂教学质量，并在此过程中实现了课堂教学公平。

（四）Sakai中的“公告”“通知”和“讨论区”有效提高了教学效果

这些工具实现了灵活互动的教学方式，尤其是“讨论区”，当老师碰到需要同学们积极讨论、发散思维的论题时可以发布到“讨论区”里，让每个学生都能够畅所欲言，针对命题自由发表自己的看法。而且这种讨论不受任何时间和空间的限制，完全改变了以往传统上的答疑方式，从而有效提高了教学质量并同时通过灵活的交流互动则有效增进了师生之间的感情。而且教师和学生的界限也不再明显。教师的权威地位已经不在，在网络中知识的获得和分享变得更公平，教师不再是知识的垄断者，师生间的地位变得更平等。

（五）提供了多种互动合作的工具，增强了学生的主动性和创造力

如前面介绍，Sakai平台提供了多种互动合作的工具，诸如聊天室、讨论区、Wiki、播客、站内消息等等，那么通过这种交互式的分享、沟通的学习方式，可以使老师和学生之间、学生和学生之间进行充分、自由的交流和合作。这种新型的学习方式可以使“人人是老师，人人同时又是学生”的多重身份得以实现。而且学生利用互联网进行知识搜索、信息搜集的能力甚至可以说在一定程度上超越了一部分老教师，所以老师在有些方面反而应该向学生学习，这种新型的学习交流方式增强了学生的主动性和创造力，从而提高了教学质量。

（六）Sakai平台的评价功能和匿名调查工具是实现教学公平的又一大体现

教育如果不能评价，那么就无法获知效果，更不能针对性去管理。在基于Sakai的社会化网络学习中，评价的主体更多元，不仅仅只以教师为主，还包括自发进行评价的众多学习者。评价的客体也更多元，包括对人的评价也包括对资源的评价。评价形式也更多样，既有单方点评也有互动交流，既有传统上的学生评价教师，也可以有其他学习参与者以更客观的视角参与评价体系中。还包括对课件、作业、测试等诸多客体的具体评价，这样也更加有利于教学质量的改进和教学效果的实现。总之，教育信息化教学评价更有针对性、更具体、更客观、更有说服力，形式上也更加自由、开放和灵活，从而保证教学公平得以实现。

四、结语

教育信息化有利于营造“教师主导，学生主体”的教学模式，加快知识的传播和创新。如Sakai平台就是教育信息化在高校教学中一个很好的应用，是提升课堂教学质量和教学公平的有力见证。以笔者所在学校为例，自使用Sakai以来，教师方面：教学事故发生率直线下降;作业、试卷批改的准确度和效率呈现大幅度提高;教师授课方法更加多样、灵活、高效。学生方面：学生学习积极性和主动性明显提高;课程师生互动性增强，从教学评价中获知学生的公平感显著增强;学生成绩明显提高，到课率及考试通过率有效提升。

创新点主要体现在以下三个方面：

第一，以教育信息化的典型体现——Sakai为例，详细介绍了Sakai平台从自身的功能模块上是如何确保课堂教学质量和教学公平的实现，这部分深入细致的介绍可以作为Sakai的使用手册。

第二，从笔者本身近六年研究和使用Sakai的切身体会及使用前后教学效果的对比中，深入分析了教育信息化所带来的课堂教学质量的提升和教学公平的实现。从自身经验出发，掌握了一手资料，深入分析研究，有很强的说服力和针对性。

第三，以Sakai信息化的大量事实数据，提出“人人为师，人人为学”的共享式学习和自助式学习及非正式学习模式。对于信息化教育教学具有很强的前瞻性和引导性。

（责任编辑 马志娟）