生活情境教学法用于小学数学教学的实践应用探究

张平

◆摘  要：数学来源于生活，在现实生活中有很多丰富的数学教学素材等着小学数学老师去挖掘。本文就生活情境教学法用于小学数学教学中的意义，对生活情境教学法在小学数学教学中的实践应用进行分析，希望能够提高小学数学课堂教学效率，提升学生课堂学习实效性。

◆关键词：小学数学;生活情境教学法;实践应用

小学生由于正处于身心全面发展的时期，对生活中的事物充满好奇，对老师在课堂上所讲的一些抽象的、难以理解的数学知识兴趣不高。在这种情况下，小学数学老师应该充分利用生活情境教学法，巧妙设置生活实际应用问题，让学生在数学学习中更加贴近生活，全面调动学生学习数学的积极性、主动性，激发学生学习数学的兴趣，从而促进小学数学教学质量的有效提升。

一、生活情境教学法用于小学数学教学中的意义

生活情境教学法在小学数学教学中应用，不仅能够有效丰富小学数学教学资源，有效弥补传统小学数学教学模式存在的弊端，增强小学数学老师教学的感染力，帮助小学数学老师提升课堂教学质量，还能有效培养学生良好的思维发散能力和分析解决能力，激发学生对数学学习的兴趣，使学生更加积极、主动的参与到数学课堂教学活动中去。

在小学数学课堂教学中运用生活情境教学法要遵循以下三个原则：首先，生活情境的选取要符合小学生身心发展的特点;其次，创设生活情境时要符合生活实际，情境设置要合理;最后，在选取生活情境教学资源时，要根据学生学习进度和教材内容而定，不能脱离教材，不能片面设计生活情境教学资源，避免喧宾夺主，让学生分不清学习主次关系。

二、生活情境教學法在小学数学教学的实践应用

（一）巧妙创设生活情境

小学数学教学过程中，有很多数学老师脱离生活实际，采用传统教学模式，导致学生产生对数学学科的畏难心理。小学数学老师应该在课堂教学过程中充分利用生活情境教学法，将日常生活中一些能够体现数学知识、数学理论的情境运用到课堂教学中，为学生创设与生活实际相关的数学情境，从而激发学生学习数学的兴趣，帮助学生培养良好的数学思维能力，提升小学数学课堂质量和效率。

例如，在学习“小数的加法与减法”这一知识点时，小学数学老师可以为学生创设去超市购物的情境：小红星期天和家人一起去超市购置生活物品，下面是她家的超市购物小票，但是应付金额不小心脏了（利用多媒体技术为学生展示一张看不清应付金额的购物小票），请同学们帮小红算一算他们应该付多少钱。因为购物小票中肯定会涉及小数的加与减，如此为学生创设生活情境，能够让学生增加对数学学习的兴趣，更加积极、主动的学习数学。

（二）充分挖掘生活实际教学资源

小学数学老师在教学过程中，不能照本宣科，太过依赖课本教材，而是应该联系生活实际，体现数学来源于生活的特点，为学生充分挖掘生活教材，让学生能够更加容易的理解教材内容，帮助学生更好的学习数学，培养学生良好的思维活力，全面调动学生学习的积极性。

例如，在学习“加减法运算”这一知识点时，小学数学老师对学生进行提问：现在，我让我们班的xxx去学校文具店买橡皮，从班费里拿出十块钱，买4块橡皮，一块橡皮1.5元，这位同学买完橡皮还剩钱吗？如果剩，剩下多少？通过为学生创设这样紧贴生活实际的数学例题，让学生在加强对相关知识记忆、应用的同时，能够帮助学生更好的理解数学、并应用数学。

（三）保持教学语言通俗易懂

数学学科中，有很多专业名词、专业数学符号等，让小学生对数学学习失去兴趣，出现不同程度对数学厌烦的心理，导致学生上课听课效率不高，老师“讲得辛苦”，学生“学得难受”。小学数学老师在教学过程中应该尽量采用通俗易懂的语言，将自己的需要简化、生活化，方便学生理解与记忆，从而提高学生学习的积极性和听课效率。

例如，在学习“年、月、日”这一知识点时，小学数学老师可以向学生提问：你们知道你们在地球上生活多少年了吗？你们知道一年、一个月、一个星期都分别有多少天吗？你们知道自己的出生年月日吗？等等诸如此类的问题。小学数学老师这样做不仅能帮助学生对相关知识进行更好的理解和掌握，更能让学生课堂学习实效性得到更好的提升。

（四）以生活化教学进行知识巩固

实际生活中有很多方面与数学知识息息相关，小学数学老师应该充分引导学生去发现自己生活实际中与数学相关的情境和知识，让学生能够充分发挥学习的主观能动性，培养学生良好的分析、解决问题能力，提高学生学习兴趣，增强学生对数学学习的应用型认知，从而更好的强化学生对数学知识的理解，提高小学数学课堂效率和质量。

例如，在学习“多边形”这一知识点时，小学数学老师可以充分引导学生观察自己身边的物体，并分别指出它们都是哪些多边形：课桌是长方形，课本是长方形，杯子口是圆形等等。让学生通过观察发现这些图形之间都有什么异同点，老师对学生的发现进行总结和概括。这样一来，不仅能激发学生的学习欲望和探索欲望，还能帮助学生更好的理解数学相关知识，提高小学数学课堂教学效率。

三、结束语

综上所述，小学数学老师在课堂教学中巧妙利用生活情境教学法，不仅能够帮助学生理解数学相关知识，帮助学生培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生良好的思维发散能力和主观能动性，激发学生学习数学的兴趣，拉进学生与数学的距离，促进学生全面健康发展，还能有效帮助小学数学老师提升课堂教学质量和效率，更好的促进数学与实际生活的融合。

注释

①王伟.生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].时代教育，2017（4）：168-168.

②郑瑶.生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].亚太教育，2016（26）：18-19.

③孙婷婧.生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].都市家教月刊，2016（9）：29-29.