巧用“生活化”理念，激活小学英语教学

刘丽霞

◆摘  要：新课改下，巧用“生活化”理念，激活小学英语教学，是英语改革的必然趋势。小学英语教师，应精心营造生活化氛围，对文本资料进行深入分析，设计出生活化教学内容。如此，才可吸引学生注意力，全身心参与到英语学习中，自主探究，英语教学才会如生活一般绚丽多彩，迸发出强大的生命力。鉴于此，本研究作者结合自身多年教学经验，提出了小学英语生活化教学策略，仅供参考。

◆关键词：小学英语;“生活化”;陶行知

著名教育学家陶行知提出：对于教育而言，生活是核心，生活教育的内涵则是以生活为基础开展教育。但是，目前小学英语教学中知与行脱节现象较为普遍。巧用“生活化”理念，可激发学生学习兴趣，全身心投入到课堂学习中，巧妙地将英语课程教学目标、教学任务转化为学生日常生活中内在需求，引导学生在实际生活中深入学习，牢固掌握英语知识，从而提高英语水平。

一、营建生活化氛围

目前，我国学生英语水平较低，生活化氛围与环境的缺乏是不可忽视的影响因素，教师只是注重课堂教学，往往忽略了生活氛围的营建。对于语言的学习，西方国家十分注重环境与语境的创设。新课程改革中提到，教师应精心为学生创设生活体验的学习氛围，吸引学习注意力，积极参与知识学习。因此，学校与老师应高度重视营建生活化氛围，激发学生学习兴趣。例如，学校公共场所的标志，可采用英语标识，引导学生根据环境特征来猜测标志的意思，身临其境，有效掌握词汇含义。例如，在图书馆墙壁上悬挂“Don’t shout！Be quiet！”的标语;电脑室可粘贴“No eating，no drinking，no talking”的警示语;草坪上树立“Far from grassland”的警示牌;池塘边悬挂“Dangerous”警示语。借助这写宣传标语，为学生创设浓厚的英语氛围，这样随处可见英语，使得学生切身体会到生活与英语的密切联系。

二、教学内容生活化

作为一门实践性较强的学科，英语往往来源于生活，并回归生活。小学生具有好动、活泼的天性，其思维往往是借助具体内容产生逻辑思维，所以，小学英语教学中，教师可将学生个人的、家庭的、学校的生活内容及国内外文化等内容融入其中，激发学生学习积极性。例如，在形容词教学中，教师可特意夸奖某一位男生很Cool，被夸奖的学生很得意，还摆出了各种夸张的造型，引得大家哄然大笑。又例如，在“My Home”课堂教学中，教师采用课件的方式播放了自己拍摄的DV，带着学生参观了老师的家，在人物对话中掌握了各个房间名称。同时，视频中可爱的小女儿正从一个房间爬到了另外一个房间，同学们都被她那萌萌的样子所吸引，这时教师再引出本课文 Is she in the...？Yes，she is./No，she isn’t等重点句型。如此，学生能够在生活化的情境中感受英语的魅力，牢固掌握所学知识。

三、教学课堂生活化

对于英语教学而言，生活化教学的根本出发点与落脚点在于拉近学生与英语之间的距离，对于英语不再恐慌，并积极参与到英语知识学习活动中。教师人生研读教材，精心设计生活情境，创设真实生活化情境，更是开展生活化课堂教学的有效方法。在教学过程中，教师可巧妙、适时地融入课本表演活动、辩论赛、学生对话、游戏等，使得英语学习与生活真正融为一体，不仅可做到“学以致用”，也可实现“寓教于乐”。例如，在“Look at me”对话教学中，教师组织开展Show time活动，鼓励学生勇敢地站到讲台上，向同学们展示自己的衣服，并对衣服进行描述，这一活动不仅调动了学生积极性，使得课堂异常活跃，而且还巩固了shirt，skirt等新单词，也在活动过程中灵活掌握了Look at my...It is cool/great...;也学会了I like...Do you like...句型。接下来，教师引导学生根据What would you like的问答活动，精心设计并进行生活化场景剧，引导每一位学生讲一講自己的喜好，包括动物、颜色、食物等，并阐述一下喜欢的理由……如此教学，这样的教学活动，学生不仅可充分展示自己的能力，而且学生之间相互交流，情感更加密切。在这些活动中，学生可真切地体会到课堂的趣味性，且交流、表演的内容在学生生活中随处可见，使得学生真正意识到了英语生活价值。

另外，游戏是一种典型的娱乐活动，将其融入与运用在英语课堂教学中，可吸引学生注意力，提高课堂趣味性，创设愉悦、轻松的学习氛围，这样学生便可全身心投入到学习中。例如，在动物单词教学中，教师可将学生分成不同小组，要求每小组挑选两位学生，一位表演，一位猜，比一比哪一种猜的最快、最多。这样的充分彰显了英语教学游戏化、生活化特征，在这些生活化游戏中，学生可快乐的学习，积极参与其中，实现高效教学。

四、结语

生活多姿多彩，小学英语教学也应如此。因此，小学英语教师应积极探索，结合教学实际，贯彻执行陶行知先生的生活教育理念，让小学英语回归生活化，激活小学英语教学。这样，在亲切、生动、趣味的生活氛围中，学生可轻松掌握英语知识，提高核心素养。

参考文献

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[2]杨学明.浅谈如何使小学英语教学生活化[J].学周刊，2017（1）：70-71.

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