加强高中数学实践，开展课堂有效教学

刘文琴

【摘要】  高中数学是高中学习中的一门重难点学科，要想高中数学教学有效实行，那么老师在课堂上加强学生的数学实践是一个高效的教学方式。另外注意维护和学生之间的和谐师生关系，时刻关注学生对高中数学的学习态度以及对数学知识的理解和运用情况，让学生积极主动地学习数学、多与他人合作、培养在实践中学习数学的能力。

【关键词】  高中数学 有效教学 数学实践

要想真正有效地提高高中数学课堂的教学效率，不能只是一味地要求学生死记硬背，而是应该让学生自主学习，动手实践，主动与他人合作交流。那么应该如何有效实现这一目的呢？首先应立足于高中数学课堂有效教学的特点，然后提出设计课前导入实践方法，拓展实践提问方法以及组织讨论交流分析小组这三点实践方法，以达到让学生自己亲自体验，自主探究学习高中数学的目的，从而激发学生学习数学的兴趣。

一、高中数学课堂有效教学的特点

高中学生在老师制定的有规律的教学活动的引导下，只需要投入适时适量的人力、物力和时间，就可以收获丰富的学习成果，达到新课改背景下的高中数学教学目标，有效开展高中数学课堂教学，为学生创造价值，为社会培养人才。高中数学课堂有效教学不能只是一味地要求学生死记硬背，多看书多刷题，而是要让学生自主学习，动手实践，主动与他人合作交流，因为有效教学是一个让学生自己发现问题、提出假设、推理验证、交流学习的过程。教学模式不能只是一味地墨守成规，而应该是开放性的、自主性的、活跃性的，培养学生的逻辑思维能力和动手实践能力，增加学生的参与感，让学生能在数学课堂上充分展现自我。

例如在《三角函数》的教学过程中，立足于书本知识，教师可以适当的增加一些课外题目，类似已知tanαtanβ是方程x2+3+4=0的两根，且α、β∈（-，），求α+β的值这样的题目，让学生上讲台练习，对于表现优秀的学生给予肯定和赞扬，对较差的学生给予支持和鼓励，消除学生对学习数学的恐惧，制造轻松愉快地学习氛围。

二、融入课前导入的实践方法

在开展教学活动之前，让学生在课前导入中进行数学实践是一个能有效激发学生兴趣和好奇心，吸引学生注意力，保持数学课堂有效教学的途径。让学生自己去拓展数学方面的知识，提高学生学习数学的热情，培养学生的动手实践能力、观察能力以及自主探索知识的能力，为后面正式的数学教学活动有效的开展打好地基。比如在数学课堂教学活动开始之前，教师可以安排一至两名学生可以选择自己了解的有关数学方面的热点时事、贴近生活的例子、生动的故事等方式上台进行实践操作，带动课堂的学习氛围，使课堂变得轻松活泼，也能够让学习不惧怕学习数学，让学生觉得数学也很有趣，从而提高学习数学的兴趣，集中注意力认真听讲。

三、拓展提问实践方法

很多教师只是一味地教授书本上的知识，没有进行相应的知识拓展，教师对此可以增加和设计一些拓展性的、开放性的问题，让学生带着自己的理解、思维和创新参与到数学课堂的教学活动中来，培养学生动手实践能力和思维逻辑能力，例如在《平面向量》的教学过程中，立足于书本适当给出一些拓展性的、开放性的、应用性的问题，比如某人以a小时每公里的速度骑车向东行驶，然后风从正东方向吹来，当速度为2a时，就会感觉到从东北方向吹来风，需要求实际风速和方向，这种题目能够在学生的实际生活中体现，然后点名几个学生在黑板上推算演练，调动学生的动手实践能力和积极性，老师还可以要求几名学生对黑板上的演算过程提出疑问和建议，最后老师再公布正确的解题步骤和答案。因此老师可以采取能够让学生有效进行数学实践的拓展性提问的教学模式，多和学生沟通交流，了解学生对数学课堂的看法，激发学生对高中数学的兴趣和好奇心，培养学生的动手实践能力、观察能力以及自主探索知识的能力。

四、组织讨论交流分析小组

一部分教师只专注自我讲课，照本宣科，认为只要被动灌输知识点，让课堂能够顺利进行就可以了，而不关注学生是否需要参与课堂，也没有给予学生充足的思考空间和动手实践学习数学的时间，缺少对学生创新精神、主动探求知识能力的培养，责任感不强，整体综合素质水平不高。为此老师可以通过组织学生以小组进行交流学习来保证学生切实参与数学课堂教学活动，学生能够自己动手实践，自己探索，极大地促进了数学课堂的有效教学。这样组内互相提供帮助、取长补短，各组之间又能够公平公正地竞争，不仅能够让学生促进学生逻辑思维能力、运算能力、解题技巧、创新能力、自主学习能力以及探索能力等各方面综合发展，还更方便老师的指导和管理，使得课堂教学变得轻松容易。

例如在《函数的应用》这一课时，老师就可以引导各个学习小组进行课堂讨论，思考一下在实际生活中，有哪些地方应用了函数，在这些地方又起了什么作用等等，让学生参与课堂，保证学生的数学实践，在生活中学习数学，增长学生对数学的学习热情，使得高中数学能够实现有效教学。

总结

要想真正有效的提高高中数学课堂的教学效率，首先让学生立足于高中数学课堂有效教学的特点，然后提出设计课前导入实践方法，拓展实践提问方法以及组织讨论交流分析小組这三点实践方法。为此高中数学老师可以合理地、有效地组织学生开展数学实践，另外老师还可以带着学生感受实际生活中数学的运用，让高中数学贴近学生的真实生活，让学生自己动手实践解决问题，这样学生也能意识到高中数学的重要性，激发高中学生学习数学的兴趣，提升学生的综合职业素养，从而使得高中数学课堂在动手实践的基础上开展有效教学。

[ 参  考  文  献 ]

[1]毛启干.论新课改下高中数学课堂提问有效性策略[J].科教文汇：2011（7）.

[2]王宝萍.数学教学中提问技能的分析[J].教育教学论坛，2011（12）.