探讨高中数学统计教学的几点认识

◆摘  要：统计知识一直以来都高中数学教学过程中的重点，尤其是在受到新课程改革的影响之后，在教学结构、教学内容等方面都有了明显的变化。本文针对高中数学统计教学的幾点认识进行分析，从改善教学方式、创设新颖的问题情境等角度出发，为高中数学统计教学水平提升提供有效保障。

◆关键词：高中数学;统计教学;教学认识

随着新课程标准的提出以及在各个学科当中的有效落实，对高中数学教学也提出了更高的要求。在高中数学教学过程中，统计学在其中具有非常重要的影响和作用，同时也是其中非常重要的一部分知识点。由于受到新课程改革的影响，所以高中数学当中的部分统计内容也发生了一些变化，尤其是在课程结构方面更加具有逻辑性，同时在统计内容方面的分量也有所提升。所以，教师在高中数学统计教学过程中，必须要树立全新的教学理念，同时还要提前做好一系列的前期准备工作，这样才能够为学生们营造良好的学习氛围。

1改善高中数学统计教学的方式

由于受到新课程标准改革和创新的影响，所以在现阶段的高中数学统计教学过程中，传统的“填鸭式”教学方式已经无法满足学生们在日常学习过程中提出的基本要求，同时也无法满足新时代背景下对教育方式提出的个性化要求。新时代背景下，要将学生们在课堂中的主体地位充分发挥出来，同时还要保证教师可以协调好“教”与“学”相互之间的关系，这样才能够让学生们可以从中学习到知识。在“简单随机抽样”这一节的教学内容开展过程中，教师为了可以让学生们感受到简单随机抽样的真实体验，教师可以结合实际情况，积极采取有针对性的措施，组织学生们参与到一些实践调查活动当中。比如教师可以假设抽取10名学生去参与到学生会议当中，将全班所有学生的名字全部都利用小纸条写下来，并且将这些小纸条全部都揉成团，将这些纸团全部都放置在一个不透明的箱子当中。每一个学生在其中会被抽取到的机会其实是均等的，这样可以邀请若干名学生逐个抽取纸团，抽取之后的纸团不能够放回箱子里，从中抽取到的10名学生就可以代表其他学生参与到学生会议当中。尤其是在课堂互动教学过程中，为了可以拉近师生相互之间的距离，保证课堂交流和互动的有效性，教师可以将抽签方法在实际应用过程中的优劣势进行简单的介绍。一边介绍一边实践，这样不仅可以让学生们从实践中学习和接触到数学知识，而且还可以学会如何在实践中应用这些数学知识。

2创设新颖的问题情境

在高中数学教学过程中，由于数学知识本身具有一定的复杂性和抽象性，所以学生们在学习过程中相对比较吃力，对很多知识的理解程度并不是很高，而在统计学相关知识学习过程中也是如此。所以为了可以提高学生们的学习效率，教师要为学生们营造和谐、平等的学习氛围，这样可以最大限度保证学生们的学习积极性和主动性得到有效调动。在高中课堂数学统计教学过程中，教师可以通过对一些新颖问题的提出和利用，为学生们创设问题情境，这样可以带领学生们逐渐进入到数学的世界当中，帮助学生们以一种比较简单的方式体验和了解数学的奥秘。通过这种方式在其中科学合理的利用，可以帮助学生们树立良好的学习意识，同时还可以养成良好的学习习惯。在“系统抽样”这一节教学内容的讲解过程中，教师就可以直接采取有针对性的措施，实现对其有层次性的提问，比如在利用抽签方法进行统计的时候，可以利用自己所需要的样本进行操作，那么在此时如果总体数量比较多，抽签方法还是否可以合理的应用其中;在对系统抽样方法进行合理利用的时候，其自身的定义是什么、具体的操作步骤又是哪些等。教师在提出这些问题的时候，最终的目的是为了让学生们可以直接带着这些问题去学习，通过自己的实践探索可以找出问题的答案。所以教师可以将学生们划分为多个小组，针对教师提出的这些问题，在规定的时间范围之内以小组为单位来进行深入的讨论和分析，在讨论之后要派代表来进行总结性的发言。在学生们相互进行交流或者是讨论的过程中，教师在其中要根据学生们的讨论情况给予适当引导和指导。同时教师还要对学生们的讨论过程进行实时有效的关注和监督，这样不仅可以为学生们营造良好的学习氛围，而且还可以为学生们提供能够自主参与到实践活动中的机会。在整个参与过程中，不仅可以提高学生们对数学统计知识的认识程度，还可以在整个实践活动参与过程中，促使学生们的问题分析、解决能力得到有效提升。

3结束语

随着新课程理念的提出以及在高中数学统计教学中的应用，在教学内容、以及理念等方面都必须要进行适当的改革和创新，这样才能够满足新时代背景下对学生们开展教育时提出的个性化要求。所以在高中数学统计教学过程中，要对现有的教学方法进行创新，与学生们的实际生活进行有效结合，这样才能够保证统计教学的整体水平可以得到有效提升。

参考文献

[1]王登智.关于高中数学概率统计部分的教学策略探讨[J].数学学习与研究，2018（09）：25.

[2]郑达艺.高中数学概率统计的教学现状分析及教学建议[J].福建教育学院学报，2017，18（12）：36-37.

作者简介

胡伟（1979.11—），性别：男;民族：汉;籍贯：江西南昌;最高学历：本科;职称：中学一级;研究方向：高中数学。