试析游戏化教学在小学数学教学中的应用

吴珂

◆摘  要：小学在我国的教育体系中占着极其重要的地位，尤其对于小学的教育来说，数学的作用是非常大的。数学对于培养小学生的逻辑思维能力，分析问题的能力是非常重要的。小学阶段，学生对于新鲜事物是非常感兴趣的，尤其对于游戏的热爱表现的更是强烈，所以，教师在教学的时候根据因材施教的原则，可以在数学课堂开展游戏化的教学，加强学生对于数学知识的理解，提升学生的学习效率，同时也提高自身数学教学的质量，促进小学数学教学的有效性。

◆关键词：游戏化教学;小学数学

数学这门科目相对于其他的教学科目来说是有自己的一定特点的，小学数学的逻辑性和抽象性比较强，随着教育的不断发展，教学的手段越来越多样化，小学数学课堂更是丰富多彩，游戏化教学遵循了学生的思维，同时也能让学生在一个轻松活跃的气氛中进行学习，可以让学生的学习效率更加高效。就此，本文将浅析游戏化教学在小学数学教学中的应用。

一、写合理的教案

教师教学的首要前提就是要做好课前的教学教案，教师要想以游戏化的教学方式对学生进行教育那么首先就要做好课前的教案。例如，教师在上课之前做教案的时候，可以为游戏设置一个主题，让学生在课堂上围绕着这个主题来进行游戏，学生在进行游戲的时候要根据老师的指导一步一步的完成游戏中的步骤。教师要科学合理的将数学知识点融入到游戏中来，将学习中的重难点置于游戏之中，加深学生对于数学知识的印象。在数学课堂上用游戏的方式对学生进行教育，可以给学生创造一个更加轻松的学习气氛。例如，在课堂上教授人民币相关知识的时候，教师可以让学生自己选择，用一些作为人民币去玩具店买玩具，因为每个学生手中的人民币都是有限的所以学生在进行购物的时候就需要考虑自己是要用哪种人民币买哪种物品，怎样才能最合理。在这个游戏过程中，学生需要扮演购物员和销售员的角色，在游戏中需要考虑到许多因素，学生之间要很好地进行沟通，这样才能较好的完成教师布置的任务。学生对于知识的理解也能够更加深刻。

二、使游戏多元化，满足课堂教学需要

游戏化教学相对于传统的教学来讲，游戏化教学中游戏的形式多种多样，方式千奇百怪，是一种多元化的教学，学生在这中间通过多元化的体验，可以更好地了解知识内容，学习数学知识。

1.做好游戏的课前准备，编写合理的教案

在游戏化教学之前，编写一个科学合理的教案是为了给课堂上开展游戏提供一个周密的参考，能够让游戏教学有足够的知识理论的支撑。因此，教师在编写教案的时候，一定要围绕着一个中心来编写，要有自己的教学目标。教师根据每一节课的内容和教学目标来设计自己的教学游戏，教师一定要知道，游戏的目的是为了教会学生知识，游戏只是为了达成教学目标的一种手段。

2.在教授新课程时要知道用情景游戏和设疑游戏

（1）设置情景游戏

从正常的心理学分析来讲，学生在一个陌生的环境中一般都会出自本能产生一种抵触的心理，所以，教师要想接触心理对于学生的困惑那么他们就可以给学生创设出一个虚拟的环境，让学生在一个特定的环境中进行游戏活动，放松学生的压力。另外，教师还可以设置疑问游戏，充分挖掘学生的好奇心，让学生对所学的知识点充满疑惑，这样才能够加深学生对于知识的疑惑。

（2）设疑游戏

教师在设置游戏的时候要多带一些疑惑。小学生由于年龄比较小，比较生动活泼，对于身边的新鲜事物都充满了好奇心，所以，教师要充分地利用学生的这一心理特点，教师可以为教师设置一些脑筋急转弯的问题，帮助锻炼学生的逻辑思维。例如，教师在讲解数的整除的时候，可以在讲授知识之前给学生提出这样的一个问题，哪些数可以被2、3、4整除，那么这些数又存在着怎样的规律。这样引起学生的思考，学生们可能一时无法给出教师答案，这时候，教师就要给学生举几个数让学生进行验证。学生通过分析教师的答案，在经过验算之后，他们会发现教师的计算是非常正确的。这个时候，教师就可以借助这个机会，为学生讲解一些解题的方法，让学生透彻地理解知识。

三、鼓励学生进行合作，保证游戏化教学的质量

在教学的时候，小学数学老师一定要注意合理科学地使用游戏化教学的方法，在学生们进行游戏的时候，一定要注意培养他们独立思考，独立解决问题的能力，锻炼他们的思维能力。例如，在讲解“克与千克”这一部分的知识的时候，教师就可以使用游戏教学的方式，毕竟游戏化的课堂会让学生更加有兴趣。教师可以先将班级里的学生分成为若干个小组，然后每一个小组都分发一包绿豆，一个田字格本，和一本课外书以及一个电子秤。游戏的内容就是让每组学生测量每个物品的重量，大家比一比哪一个小组测量的数据最为准确。在进行游戏的时候，同学们会争先恐后的进行研究，称重。在这个游戏过程中，学生们通过观察，估算，计算，不知不觉就学会了“克与千克”这一部分的知识，同时也锻炼了他们的动手能力游戏布置下去之后，各学习小组都纷纷开始研究和称量。在观察、估算、验证分析的过程中，学生合作交流增加，学习能力得到提升，玩的过程中，也获得新的知识。

四、结束语

小学数学具有一定的特殊性，其中有大量逻辑性较强的知识，小学生学习这部分知识的时候，往往会比较吃力，为了能够达到更好的教学效果，教师应该充分利用游戏教学法，活跃课堂氛围，激发小学生的数学学习兴趣，促使小学生主动学习和探究，在快乐的游戏中，自然而然的获得知识，这不仅摆脱了传统数学课堂鼓噪的气氛，还能够促进小学数学教育的改革与转型。本文对此进行了几点分析，希望能够为相关的小学教育工作者提供一些建议和参考。

参考文献

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