小学数学学科核心素养及培育路径

钟裕降

◆摘  要：本文针对小学教学发展的客观趋势，从小学数学学科核心素养的概念出发，通过采用大量参考文献的分析法、对比法，本文在学生数学学科核心素养的基础上，从介入生活案例，激活学生数感思维;组织动手实践，强化学生空间观念;设计多元活动，历练学生推理能力、重视数形结合的教学，培养学生形象化思维四个方面入手，研究了小学数学核心素养的培育路径。最后，又通过结束语的形式总结了该路径的应用给小学整体教育水平的提高带来的积极影响，希望通过这次研究，为小学数学教师的教学工作提供有效的参考。

◆关键词：小学;数学学科;核心素养;培育路径

最近几年，随着我国对小学数学教学工作的不断关注和重视，对小学数学教学工作提出了更高的要求，因此，关于“小学数学学科核心素养及培育路径”这一话题成为了教育行业关注的焦点。为了最大限度的提高小学的教育水平，我们要重视对小学数学学科核心素养培育路径的应用，从而大大提高学生的数据分析能力、数据运算能力和数学知识的实际应用能力，进而更好的实现小学数学学科核心素养培养的教学目标，为促进小学教育事业朝着积极、稳定、健康、可持续的方向发展起着至关重要的影响。小学数学核心素养的培养路径具体都需要做什么呢？结合近几年教学工作经验，现总结如下：

一、介入生活案例，激活学生数感思维

数感，顾名思义，是指学生通过对数学概念和数量关系的理解，熟练地运用数学思维，提高对实际生活问题的解决能力，所以，为了有效的提高学生的数感，教师在有效结合学生认知水平的基础上，要加大对生活案例的应用，这样一来，一方面，有利于最大限度的激发学生的数感;另一方面，为有效的帮助学生更好的理解数学概念和数学原理起着巨大的推动作用。例如：教师在为三年级学生讲解人教版上册“倍的认识”一课时，教师首先要在课堂上播放学生耳熟能详的《数青蛙》歌曲，要求学生把三只青蛙的眼睛和腿的数目写出来，然后，学生以随机数的形式说出青蛙的个数，教师快速回答出青蛙的嘴、眼睛和腿的数，从而激起学生探索倍数的好奇心，此时，教师用小明去超市买文具的例子引出倍数概念，小明买了八个橡皮，四个笔记本和二只铅笔，从而让学生对倍数的概念有一个初步的认识，接着，教师随机说出青蛙的个数，让学生快速说出青蛙的嘴、眼睛和腿的数量，这样一来，为有效的激发学生的感性思维创造良好的条件。由此可见，教师通过将生活案例引入到实际的教学课堂中，不仅能为学生营造轻松愉快的课堂氛围，而且，还能激发学生的学习欲望，大大提高了学生的学习效率，为有效的激活学生数感思维具有非常重要的现实意义。因此，为了有效的培养学生的核心素养，数学教师要重视对生活案例的合理应用。

二、组织动手实践，强化学生空间观念

教师要通过举办垒、剪、画等活动，提高学生的动手实践能力，从而为更好的引导学生感知图形的变化具有非常重要的现实意义。例如;教师在讲解“图形的运动（一）”这个章节的过程中，为了有效的培养学生丰富的想象力，帮助学生形成良好的空间观念，教师要采用动手操作的方式，让学生对图形的运动有更加准确、形象的认识，为最大限度的强化学生的空间观念起着至关重要的影响。其次，教师让学生通过体验开窗户的方式，对平移的概念有一个初步的认识，然后，让学生通过运用三角形、正方形和平行四边形三个形状，拼接飞机、火箭等物体。这样一来，一方面，有利于最大限度提高课堂效率;另一方面，为更好的激发学生的兴趣起着不可估量的作用，除此之外，为有效的培养学生的空间观念，更好的解决数学问题具有非常重要的现实意义。因此，关于这一措施的落实，一定引起数学教师的足够重视。

三、设计多元活动，历练学生推理能力

引导学生主动发现问题、思考问题，为有效的具有非常重要的现实意义。这样一来，一方面，有利于最大限度提高学生的学习效率，另一方面，为有效提高学生独立思考的能力起着巨大的推动作用，除此之外，为更好提高学生的归纳推理能力和类比推理能力具有非常重要的现实意义。例如：教师在讲解“可能性”一课时，为了让学生更好的认识随机现象的发生，加深对事件发生概率的理解，教师要采用抽红包、摸气球、玩纸牌等游戏活动，充分调动学生学习的积极性，为了最大限度的提高学生推理能力，首先，教师要为学生提供两袋子的气球，黄色袋子里有个4黑气球和4个白气球，红色袋子里也是4个黑气球和5个白气球。然后，教师挑选两名学生到讲台摸气球，刚开始，两名学生可能都以为摸出的两个球的颜色都相同，但是，随着游戏的不断进行，学生就会对可能、一定这种概率事件有更准确的认识和把握，从而很好的训练了学生的推理思维。总而言之，通过设计多元活动具有非常重要的意义，一方面，有利于激发学生的学习兴趣，另一方面，更好的提高了课堂的趣味性，除此之外，为有效的提高学生的推理能力起着积极的促进作用。

综上所述，为了最大限度的提高学生数学核心素养，小学数学教师一方面要通过对生活案例的应用，为有效的激活学生数感思维起到了积极作用。另一方面，还要加大动手实践活动的组织力度，从而为更好的强化学生空间观念起着不可估量的作用，除此之外，还要加强对多元活动的设计，为更好的历练学生推理能力创造良好的条件，这样一来，不仅有效的激发学生的学习欲望，实现了小学生身心的健康的全面发展，而且还大大提高了学生自主学习的能力，为有效的提高数学的课堂效率打下坚实的基础。

参考文献

[1]曹培英，李延霞.小學数学学科核心素养及其培育的基本路径[J].中小学教材教学，2017（1）：4-8.

[2]小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J].好家长，2017（59）：131.

[3]张羽华，林芳.小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J].学园，2018（5）.