岁月无声，且行且歌

李博闻

静静地读完《岁月如歌》。如果说于漪老师的岁月是一首歌的话，这首歌对于我来说就是首经典老歌，这首歌静静地流淌出于漪老师生命中的峥嵘岁月，让我们感慨命运的艰辛与无常。但是歌声依旧悠扬动听且感人，因为我听到的是一个为教育而生的人的生命赞歌。

翻开于漪老师《岁月如歌》的扉页，首先映入眼帘的是这样一段“触目惊心”话：“拉开层层心幕，往事历历眼前：教海沉浮，岁月如歌，被白发欺人奈何，却道天凉好个秋！”这位年过80的耄耋长者，在语文教育界已经奋斗了60载春秋。回首往事，历历在目。她用自己的冷暖故事和人生感悟诠释着作为一名教育者对这份事业的追求与挚爱。岁月如歌，在这悠扬的歌声中，对事业的满腔赤诚、对学生矢志不渝的爱构成了于漪教师生涯中永恒的旋律。

回想书中一幕幕的时光剪影，依旧让人心潮澎湃，世间竟有如此至真至纯之人，活得那么真实，那么纯粹，用一片热爱浇灌三尺讲台，用一腔赤诚书写育人华章。教书育人是教师的神圣使命，是教师为塑造学生健康人格而展示自身人格的根本途径，是教师忠于党的教育事业，全心全意为人民服务的具体体现。于漪老师用实际行动践行着为人师表的光辉形象。

于漪老师一生都在追求做真正的学问。于漪老师文中说，备课必须严谨认真求实，力争把教材读懂弄通吃透。要深入细致地思考，要刻苦努力地钻研，要精益求精地求知，孜孜以求地追求自己“真懂”。“真懂”這两个字是于老师在与疾病的抗争中磨出来的，当时她挑灯夜战、笔耕不辍、病榻苦学，为了打牢基本功，她从汉语拼音开始，花了3年时间把大学中文系的主要课程捋了一遍。为了备好一堂课，她常常花10个小时、20个小时，甚至更多时间，真可谓历尽艰难。所谓“艰难困苦，玉汝于成”，于老师就是典范。反观我们当下的教师群体，又有多少人能做到每一节课都用心用情地去备？备一节课用十几个小时甚至更多时间？每一篇文章都首先要求自己找准和作者感情的契合点，再思考用什么“点”去激发学生的兴趣和求知欲？能做到每一节课都有深刻的反思以找到自己的不足呢？我想可能是凤毛麟角。当我们有了家庭，有了孩子，又在为教学与生活二者难以兼顾而叫苦不迭。可是在这个“生命不息，读书不止”的信息化大时代，我们不多读书怎能不断提升自己的专业素养？又怎能引领学生走向更广阔的世界？所谓“苟日新，日日新，又日新”，我们理应与时俱进，不断进步。

于漪老师做到了。她分秒必争，抓住时间不止步地阅读。并能时时反思自己阅读中的不足并用心地进行弥补，又在阅读上既注重传统的面又有个人精深阅读的点的探索，而且在阅读上有既关注传统又拓展国外既关注文学又涉足哲学的视野。更可贵的是于老师将自己所读倾注于笔端，旁征博引，将所想形成文字，最终成为智慧的闪光和思想的结晶。这种对学问的执着求索、对教学事业的孜孜以求令人折服、为人钦佩。

于漪老师一生也在追求以真情感人，用爱去润泽学生的心田。她说：“情感上的事绝不能弄虚作假，只要掺杂了杂质，就会变了味道”。她在书中提到：“一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。”她在每一个孩子身上都看到了闪光点。通过与他们的平等对话了解每一个学生的个性，走进其内心世界，让孩子们找到避风的“港湾”、心灵的归宿。也能在自己深爱的学生怒斥自己让自己交代怎样“腐蚀学生”的“罪行”甚至侮辱逼杀之后，还能无怨无悔地爱着每一个学生。我不禁想问：这样的老师，是何等的胸怀？是何等的魄力？是何等的无私？是何等的热爱？反观我们当下的教师群体，又有多少人愿意放低身段，走近学生。聆听他们的心声，了解他们的诉求。我想说我们都应该放下横眉冷对，放下神圣不可侵犯的权威，与学生们构建一种亲和平等、交互式的师生关系。用爱去呵护学生，用真情去触动学生。爱，是一个高尚的字眼，一种精神力量。它能使枯木逢春，能使凋谢的花朵绽开笑颜。老师的爱，如雨露，滋润着幼苗的成长;如春风，呵护着朵朵花蕾。岁月无声，大爱无言，于漪老师用行动诠释着作为一名教育者的高尚和伟大。

岁月无言，在记忆的长河中留下了悲歌，然而悲歌中催生了欢歌，进而成就了赞歌，最终奏响了于漪老师对教育事业的壮丽凯歌。无私的奉献，忘我的投入，饱含的是她对语文教学不懈追求的情怀，唱出的是激越飞扬的不朽诗篇。感谢于漪老师，感谢《岁月如歌》，读完此书，让我一清如水，心无旁骛，高山仰止，景行行止。记得诗人艾青在《我爱这土地》中说：“为什么我的眼中常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”我想说：“为什么我们的脸上要常挂微笑，因为我对这事业爱得深沉。”岁月无声，真爱无言。

追随于漪老师的心路历程，希望我的从教生涯也可以演绎成一首清新动人的生命欢歌。F57B5B9A-A22C-4002-A43D-C0977F28E99C