促进初中物理学困生转化的实践与思考

王发伟

摘要：在物理学习的初中阶段，学生需要掌握初步的物理知识与技能，并且在学习过程中体验科学探究的过程，从而形成一定的物理学科素养，可以认识和分析在生活和自然中的物理现象，并能解決一定的问题。而物理教学质量的提升需要关注全体学生，这里所指的是学生不仅包括基础较好，能力较强的尖子生，还包括部分学困生。只要他们突破自我，获得进步，就能够很大程度地提升课堂质量。本文主要针对如何促进初中物理学困生转化这一问题进行详细探讨，以期能够为日后相关教学工作的顺利开展提供借鉴。

关键词：初中物理;学困生;转化

一、初中物理学困生转化的必要性

一般来讲，学困生是指那些学习能力正常，但学习状态不理想，完成学习任务有一定困难的学生。初中物理特别注重培养学生的实践动手能力和科学思维能力。随着学习年级的增高，对物理知识的要求难度也越来越大，学生物理成绩两极分化也日益严重。同时随着我国教育改革的不断深化进行，物理学科的教学方法和教学手段不断更新，也严重影响了学困生的学习效果。因此科学引导学困生学习物理知识，减轻心理负担，帮助他们实现成绩的飞跃成为当务之急。

二、初中物理学困生形成的原因

一般来讲，物理学困生形成的原因无外乎自身的内在原因和外在原因。

1.内在原因主要是学困生自身的学习目标不明确、基础知识不扎实、学习习惯不好，学习意识薄弱，出现上课无法认真听讲、作业完成质量不高的现象。学困生的自身因素是导致学习成绩落后的根本原因。2.外在原因是因为一些家庭的实际情况，家长由于工作原因，无法兼顾孩子的学习和生活，再加上社会一些不良因素的影响，使一部分不自觉的学生不能很好地完成课后作业和学习任务，从而成为学困生。

总体来讲，学困生的转化问题已经迫在眉睫，成为各地学校不得不面对的一个大问题。如果我们在今后的教学中还是按传统的教学模式，而忽视了学生这一主体，特别是对学困生的关注，那么将无法提升学生的科学素养和学习能力。

三、初中物理学困生的转化对策

（一）课堂结构模式的调整

在传统的课堂结构模式下学困生由于跟不上教师的讲课思路和进度，就会出现厌学心理，失去对物理学习的兴趣，进而形成厌学。所以教师在平时教学过程中要将课堂结构尽量优化，让学生成为课堂的主人。通过小组合作学习，引导学生将自身的学习任务自主地在课堂上分层次地完成，使人人有事做，人人会做事。

（二）教学方法的调整

在教学过程中教师要做好引导作用，充分了解学困生的心理，结合科学有效的教学手段和教学方法调动他们对物理学习的积极性和主动性。此外教师在课堂上要精讲精练，给予机会去引导他们多说、多做、多思考。1.每节课组织学生进行物理知识的课前朗读，在书本上做好课堂笔记。这样既可以帮助学困生复习巩固重要知识点，也可以培养他们形成良好物理学习习惯和课堂氛围。2.教师课堂上通过精讲和精练，培养学困生对物理知识的理解及应用能力，促使有一定学习能力但学习习惯不好的同学，在课堂上得到规范训练和矫正不良的习惯。对另一部分基础极差的学困生，可以通过降低学习任务的难度和要求，达到每节课能有所收获。3.课堂的节奏要合理有序，以有没有实效为标准来评定本节课的质量。课堂上知识切入点应尽量简单、有趣，授课过程要实质有效，可以通过讲故事和口诀来帮助学困生理解和记忆知识要点，通过归纳典型题型的解题模式和方法来帮助学困生掌握一定解题模式的技巧，使其在课堂能增加学习物理的兴趣和信心。

（三）教学手段的更新

作为一名初中物理教师，我们应当及时更新自身的教学观念和教学方法，结合学困生的兴趣进行教学，争取全面提升学生的物理学习能力，具体如下几点：

1.以成功体验激发学困生的学习兴趣。课堂时问是有限的，教师要想利用有限的时间里帮助学困生提升对初中物理的学习兴趣，就需要从对方的角度出发来研究相关的策略。例如，我们可以根据学生的水平编写相应的课堂测试题，帮助他们重拾自信心，获取成功的体验。教师要看到每个学生的闪光点和天赋，及时给予鼓励，减轻学困生的心理负担。2.以正确的态度激发学困生的学习兴趣。我们要树立正确的态度帮助学困生渡过难关，找到物理学习的乐趣所在。在教学的过程中教师要认真回答每—个学生提出的问题，不偏不倚，一视同仁。这样既能够树立和提升教师在学生心目中的地位，也能拉近师生之间的感情，使之喜爱物理。3.通过实验将抽象的问题具体化，将知识难点简单化。物理是一门探究性科学，需要学生亲自动手实践来找出其中的规律。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”也就是这个道理。所以，教师要根据课堂性质，安排学生进行实践探究。中学物理教学中的实验课是教学活动的重要组成部分，所以教师应该合理安排实验探究。并可在班级准备一定的实验器材，让学困生随时可利用课外时间把不明白的实验问题和过程通过实际的实验操作和观察来解决和突破。4.创设“学困生”的学习情景，激发学习的兴趣。根据教材特点，为学困生营造适宜的学习情景，有利于帮助他们加深对教材内容的印象。只有根据课堂内容创建良好的教学情境，才能使学生达到最佳学习状态，初中物理对于基础较差的学生来讲可能会存在理解方面的难度，这对于学生知识迁移的要求较高，只有充分了解其中的定律、公式、概念，才能对所学知识进行广泛应用。教师要充分挖掘物理知识和教材的结合点，利用现代多媒体技术提供的优势精心创设学习情景，使学生在熟悉有趣的场景中主动学习，引导他们循序渐进、取得进步。

综上所述，随着教育机制改革的推进，初中物理课堂的教学模式也需要及时改进。作为一名教师，必须公平对待每一位学生，尤其重视学困生的转化问题，才能使他们成为国家和社会需求的有用人才。