核心素养下高中英语教学思考

张小英

摘要：英语教育在高中教育中的作用受到广泛关注，所以，在素质教育改革的背景下面对着更大的挑战。以英语教学为例，其核心就是如何有效地将核心素养内容整合到高中英语课堂。基于核心素养的内容，本文全面分析了核心素养在高中英语教育中的重要性以及实际课程中产生的效果，这种效果可作为英语课程活动的重要参考，从而为学生提高核心素养提供经验和理论。

关键词：高中英语教学;核心素养;合作学习

与新的课程改革相关，高中英语教师的教育模式正在从早期的知识和技能转移逐渐转变为培养核心素养，这就促进了学生的整体发展。为了进一步加快高中英语教育改革的进程，提高高中英语素养，提高课堂教学效率，学生需要提高自身的学习能力和自身的素养。因此倡导核心素养，并提出一些英语思想以渗透核心素养在高中英语课中的概念，一直以来都是我国重视的问题。现如今，我国主张课堂改革，也越来越注重英语这一学科的创新与发展。然而时代在发展，在不断进步，因此，革新教学模式十分必要且迫在眉睫。

一、关于核心素养

1.含义。英语的核心素养主要体现在学生在英语阅读、听力、写作、翻译、口语过程中。通过培养核心英语素养，学生可以在英语学习的能力上取得巨大的进步，同时还可以激起学生对英语学习的渴望，培养学生的自身素质，从而形成一种综合素质。

2.重要性。随着时代进步的发展，教学理念也在不断革新和与时代同步。新的教学理念认为，课堂的教学不仅仅是简单的知识学习的过程，而是师生一起共同成长的过程，这符合建构主义的理念。核心素质教育理念应运而生，培养综合素质的人才，是时代的结果。同时这样的一种方式也为教学改革增添了活力，增加了动力，从而不断推进我国教育改革事业的发展。而将这样的一种模式应用在英语这样一种学科上，改变了以往英语教学的传统教学模式和学习模式，学生也不仅仅是片面接受教师的知识，更多的是引导他们去发现英语这一学科的兴趣，从而培养对英语学习的兴趣。

3.高中生的认知发展特点。毫无疑问，高中是正值青春年华的阶段，同时这一时期也是培养其学习兴趣的阶段，这个时期在很大程度上会影响一个人一生的学习，但是目前我国还是存在很多高中生厌学、退学的情况，很多人早早离开学校，进入社会打工，沒有接受大学教育。但是研究表明，受过大学教育和没有接受大学教育的人群存在明显的素质差异，也就是受过大学教育的人相对来说综合素质较高，当然这不包括个别情况，因此在高中时期培养其学生的学习兴趣和综合素质也是十分重要的。

二、教学思考

（一）采用以故事为主题的英语教学模式

首先英语不是我们的母语，因此学起来较困难，因为没有这样的氛围和环境。但是英语是全世界最简单的语言，为什么学英语对中国人来说这么难，其中一个原因就是，我们对英语的解释缺乏情境性和故事性，也就是说我们只把学习英语当作一个考试的科目，回头细想，学习汉语我们仅仅是把它当作一门科目吗？当然不是，而是运用汉语去表达我们的情感、展示我们的生活。每天我们都有很多事情会发生，这是以时间为维度的，时间是一维的，一去就不复返了，所以我们习惯性地去记住一些事情，为什么我们总是对我们发生过的事记忆犹新，而对书本上的知识很容易忘记，其原因就在于故事性，这有点类似于一种程序性知识，而书本就类似于陈述性知识，陈述性知识可以理解为公式或者单词这样的信息。可以理解为“是什么”，而程序性知识是一种过程的知识，可以理解为“怎么做”。所以它更不容易忘记。如果我们能够将故事性应用到高中英语教学之中，这对于高中英语教学的应用是一次巨大的进步，也是一次教育改革的转折点。

以故事为主题指的是，在教学的过程中，教师在讲述一个知识点的时候，以这个知识点告诉学生。由于故事性更加贴近生活了，学生理解起来更容易了，因此也就成为大多数教师在课堂上经常运用的方式，但是大多数中国的教师也只是在汉语上运用较多，在英语上很少运用系统的故事主题来阐述知识点。

（二）善于学会把课堂交给学生，学会小组学习和合作

经过新一轮调查显示，大约有80%的高中生英语基础薄弱，口语交际能力十分差，没有办法开口说英语，也没有办法和外国人正常交流，高中生阅读能力和口语能力存在显著的差异，英语没有真正应用到生活中。经过进一步的原因分析，是由于这一代在小学的时候或者更早的时候，不重视英语的学习，家长、教师也都不重视英语的学习，尤其是在农村。然而英语的学习会伴随我们整个学习生涯，这就是为什么花了人力物力，学习效果却不明显的原因，因为他们错过了最佳的学习期。虽然一门语言的学习是有最佳时期的，但是后期只要能够掌握方法，勤加练习，一样可以掌握。而后期学习的关键就在于形成一种英语氛围，不要把英语的学习仅仅停留在书本上，更应该应用于人与人之问的交流中。

以在口语中的有效性研究为例，教师在教授完新的单词之后，教师采用抽签的方式分成几个小组，组织学生进行单词的学习，每个小组学习不同的英语单词，每个组员分配一个单词，让他自己向大家介绍这个单词的含义并且造句，需要简单的英语介绍你自己的单词，保证其他组员也可以理解你所讲的。在每个组员分享完毕之后进行巩固。教师在小组讨论的时候，可以适当地维持班级的秩序，但是最主要的任务还是到每个小组旁边听他们的讨论情况，适当的时候纠正每位同学错误的读音，对发音准确的同学应当给予口头鼓励。

三、结语

总的来说，高中英语核心素养的培养，在整个高中学习的核心素养的培养中占据重要的地位。其基本就是英语的基本素养，高中英语素养可以充分展现核心素养。因此，在新时代的背景下，高中英语教师要转变传统的教育模式，激发学生培养学科素养以及核心素养，促进英语教学的量变到质变的转变。

（责编：张欣）