小学语文课堂读写结合教学的问题分析与策略

卫子双

摘 要：素质教育提倡小学教学要全面发展，语文教学也不例外，读写教学的方式在小学语文的教学中至关重要，教师需要把学习的主动性还给学生，让学生做学习的主人，帮助学生养成好的读写习惯，在课堂的教学中教师要结合学生的对于学习的理解进行多元化的教学内容，并且让学生分组进行相关的阅读技巧与写作技巧，这样学生不仅培养了小组合作的能力，加强了读写能力的探究。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文课堂读写结合教学的问题分析与策略提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学语文课堂读写结合;教学的问题分析;策略

教师在进行语文阅读教学的时候，要了解到在小学语文教学过程中阅读训练和写作训练是两大重要的板块，这当中又以读写结合教学模式为主体，小学语文教师要学会在教学过程中探索课本教材知识的更深一层内容和价值，同时选择某些文章让小学生学会搜集整理相关记录，同时要指定某些文章让学生进行续写和改写，在这个过程中，教师们在锻炼小学生的写作能力时也要注意提高小学生的阅读理解能力。同时要通过读写相结合的语文教学模式来进一步带动学生的发展。

1 小学语文课堂读写结合教学的意义

1.1 提高学生文字运用能力

有位外国著名的哲学家说过对于数学题来讲，它的难度不如文字题大。这句话是很有道理的，文字题来针对于数学题来说比较抽象，文字题是没有固定的数据的，文字题的复杂逻辑让人左右理解都不通，文字的逻辑性比较复杂。现在学生对于基础文字的用法能力很差，原因在于他们写作的技巧不牢固，语文上的学习单单是做题就像完成任务一样。我们的学生假如对读写技巧有充足的了解，那么学生就能对语文基础的文字语句有很高程度的积累，在我们学生写作的时候，会使写作的质量得到很大程度的提高。

1.2 提升学生的素质

小学语文学习在学生的小学阶段是非常重要的，这个阶段的学生心智思想刚刚形成，如果拥有好的文学素养，对学生拥有成熟的心智方面有很大帮助。我们的学生学习传统语文文化可以让自己的眼界开阔，拥有正确的政治素养。比如《七色花》这篇文章不仅反映作者对生活的美好愿望，也表达作者对未来的美好憧憬。

2 小学语文课堂读写结合教学存在的问题

2.1 素材远离生活

语文课本在编写过程中存在一些疏漏，一些素材远离学生生活，学生自然也不能得到充分理解和个人感悟。比如，六年级上册的课文《少年闰土》，如果老师没有对学生做充分的背景和人物介绍，那么，学生对这个素材的感触也不会很深，只是形式化的知道了一段历史而已，学生在写作中也就不会有太大的发挥余地。

2.2 课堂积极性不高

小学生在课堂上很难一直保持注意力集中，非常容易被与课堂内容无关的事物影响，这时，老师如果只采用讲授的方式，把知识灌输给学生，难以调动课堂气氛，学生参与性不高，回答问题的积极性也不高，渐渐就会丧失对语文的热情。

3 小学语文课堂读写结合教学改进的策略

3.1 重视“读”与“写”的紧密联系

老师在小学语文教学中，应该注重“读”与“写”的紧密联系，学生只有在阅读上下了足够的功夫，才能轻松地写出好的文章来。读写结合应该立足于课本，学生通过学习课本，掌握文章的表达技巧和思想情感，应该在写作中不断练习，因为如果在阅读中学到的知识没有经过相应的练习，转化为自己的东西，就会造成知识脱节，难以形成一个整体，所以，“读”与“写”的教学应该结合起來。

3.2 教学过程中要结合生活经验

教师在进行小学语文阅读的过程中，必须要根据学生的实际生活经验结合当前的教学模式来进一步应用。比如，小学生在学习了关于某种植物的内容或是文章以后，老师们可以让学生通过电视、公园等来收集关于该植物的图片，可以让学生将自己见到的图片拿到课堂上和其他同学一起分享，进一步提升学生的学习兴趣。除此之外，老师们可以安排一些学习任务给学生，让学生通过资料查阅来完成该植物的主体创作，这个过程不但锻炼了学生的阅读和资料查阅能力，也在不断帮助学生积累写作素材，将学生的写作和阅读能力进一步提升，这对于提升学生的语文水平也有重要的作用。

3.3 结合课文，进行联想和写作

在教材当中，一些课文结尾给人一种意犹未尽的感觉，读者可以继续展开联想和想象来拓展结尾。在教学过程中，教师应该积极指导学生，把一些课文的结尾从自己的作文开始，充分地结合自己的生活和课文，用自己的联想来扩大文章的情节。与此同时，学生们在这个过程中锻炼了自己的写作能力，据说这种方式是读写结合的有效应用。

3.4 阅读对小学生的写作热情起到有力的激发作用。

目前，受我国传统文化的影响，读写相结合的教育方式被用于国内各小学的语文阅读教学中，读写相结合的教育模式在小学生阅读过程中开阔了视野，培养了情感，同时在作者和思想中获得了一定程度的共鸣。除此之外，学生还可以在丰富的语言知识中畅游，有效地积累语言写作素材，并对学生的语言写作热情起到强大的激发作用，从而提高学生的语言写作能力。

3.5 利用教材引导学生写读后感

在课堂教学中，读书是最基本的环节。通过读书促进写作，提高写作水平离不开读书，所以老师应该鼓励学生读书，引导他们，在读书的过程中，学习写作技能和崭新的表达方式。小学语文教材中选择的内容通常是适合小学生阅读的经典章节，教师应该带领学生熟读课文，用课堂上更具传染性的语言提高学生的学习热情，让学生感受到句子中的思想感情，同情作者，更好地掌握句子的主题和思想。教学过程中，要充分发挥教师的指导作用，让学生们通过老师正确地指引，通过大量的阅读体会到文章中的思想和感情。

4 结束语

综上所述，小学语文课堂读写结合教学对于学生的语文学习有重要意义，教师应该打破传统教学模式，加大对课本的重视，将阅读与写作的教学紧密联合，对课本讲解的内容进行相关的写作训练，帮助学生更有效率地完成对知识消化吸收的过程，从而加强学生的语文学习能力。

参考文献：

[1] 杨庆华.语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略探讨[J].汉字文化，2018（18）：60.

[2] 曾璇萍.小学语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略[J].新课程导学，2018（16）：39-40.

[3] 谭秀坤.语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略[J].新课程（小学），2017（12）：55.