竞争机制在初中数学教学中实施的技巧

李生军

摘要：数学学习是一个长期坚持的过程，从七年级学生入学开始，作者实施了竞争机制的引入、制定、实施、修改完善、推广等一系列的工作，现在，学生已经是九年级了，竞争机制也基本上让学生得心应手了，成绩自然进步了。

关键词：竞争机制;初中数学教学;实施

一、与学生一起制定制度

在制定学习竞争机制之前，我利用了2周时间，与学生一起学习了各种学习规章制度，使学生对学校的各项要求及制度有一个比较全面的了解，并使学生先适应学校的学习生活，毕竟初中学习任务要比小学的繁重，学习的课程也比小学多。从第3周开始，我引导学生开始制定各项竞争制度，首先，我根据对班级学生根的了解、观察、摸底及学生的自愿等方式进行了分组，4人一组，分成了若干学习小组，并对小组长专门进行培训，让小组长明白自己的权利和义务及在小组中的工作方法。对小组合作学习中的流程、方法等也专门进行了一些训练，使学生在课堂上很快进入自己的角色。其次，我和学生一起讨论制定了一些小组合作学习的班级学习制度、小组竞争比赛制度、奖罚制度，把这些制度写在纸上，每个小组都有记录，在后面的学习中按制定的制度进行奖罚，学生参与积极，热情高涨，但过一段时间后，有些制度过于死板，执行起来困难，不适合学生，一个月以后，我又对制度进行了修改，好的保留，不合适的修改，使制度更切合学生实际。

二、按制度办事

制度不是只写在纸上的，是要大家记住并按制度要求进行学习过程中执行的。开始执行时困难重重，问题多多，待学生逐渐适应后，慢慢进入轨道。如：小组记分制：有些同学很粗心，如做作业时题目没抄对，这种情况既扣分（错一处组里扣一分）又罚题;有抄袭作业的现象时常发生，为了防止这些不良现象，我把个别题目故意写错，若学生做作业时发现了，则所在小组加2分;做练习题时，选择题全正确的小组每人加3分，监督者加相应的分数，最后累计到组内分数，每周五教师总起来公布，一学期结束统计总分，作为布置假期作业的依据之一。学生参与积极，为了小组的分数各组相互监督，暗暗较劲，经过一学期的统计，同学问、小组问的竞争氛围已经形成，对学生的促进作用非常明显。

三、统计准确有据

虽然分数的统计只是—种督促学生学习的方式方法，但学生非常重视，不管是你对那个学生加一分或减一分，都要有根有据，都要让学生明白为什么加或减分。例如：我觉得有些知识点解释得很清楚学生应该记住了，如果仔细检查发现学生学得一塌糊涂。于是，我采取了学生教学生的方式：每做完—个单元的练习后，组内对这些题一个个相互讲解原因，搞清楚为什么，我对表现好的组或学生進行加分，对表现不好的学生或组减分。

四、奖罚有度

在制定的规章制度中，都有奖罚，用奖罚来激励或鞭策学生，奖罚都是学生或教师能够做到的，是完全可以兑现的，不能出现“空头支票”，要认真对待，只有这样，学生才能认真执行，并坚持执行下去。

五、要定期执行定期修改

班级的各项制度不是一成不变的，是根据学习、学生、学校、班级的具体情况随时可以改变或修改的，这样制度才能切合班级、学生、学习的实际，才能有促进作用。如：班里制定的记分制度，我们每个月都要修改一次。还有关于各小组记分排名的奖罚，我们每周兑现一次，执行的这两年时间里，没有中断或停止过，学生已经形成了一种习惯，每周五都要公布分数及排名，如果教师有事忘记了，学生都记着，会跑来要的，周一或周二按时会执行，学生都期待着，不执行也难。

总之，竞争机制的制定或执行对我的学生促进作用非常大，学生的各种数学素养的培养也有很大的作用，学生已经形成了一种相互比拼、相互竞争的良好学习氛围，学生的数学成绩自然非常好。

（责编：张欣）