课堂讨论法在初中物理课堂中的应用研究

许绍富

摘 要：在初中物理的学习中，科学探究是学生必不可少的素养之一，而科学探究的原则是合作与讨论，所以课堂讨论在学生的学习过程中很重要。课堂讨论法应用于初中物理课堂需要教师转变教学观念，增强学生的主体意识，对课堂进程进行有效地把控。只有这样，才能保证课堂讨论的正常进行，以及课堂效率的全面提高。

关键词：课堂讨论法；初中物理；问题设计；划分小组；营造氛围

课堂讨论法指的是教师在课堂上为学生创设情境，然后引导学生参与讨论，并根据课堂进度适时提问，以保证课堂效率，所以讨论法应用于初中课堂的效果好坏，取决于教师对课堂的把控能力和自身的教学水平。课堂教学法不但可以适应新课改对初中物理课堂的要求，而且对调动学生创造性和主动性具有积极意义。因此，初中物理教师要转变教学观念，注重学生综合素质的培养，并善于运用课堂讨论法，全面提高教学质量。

一、有效划分讨论小组，确保讨论顺利进行

为保证物理课堂教学的顺利进行，有效地划分讨论小组是非常有必要的。一般情况下，每个讨论小组可以安排5-6个人，避免每组人数太少，课堂不活跃，或者每组人数太多，课堂进程难以把控。每一小组中都尽量有学习成绩良好、性格开朗、表达能力强的学生，且每一组实力相当。同时，教师也可以引导学生毛遂自荐，以此确定每组的组长，这样不仅可以培养学生的责任感，还有利于帮助成绩较差的学生提升成绩，从而促进全体学生的共同发展。

我们以《熔化和凝固》这一节的讲解为例，根据课前分组，我们可以首先向学生提出这样一个问题：“同学们，根据所学知识，你们认为冰水混合物的温度是多少？为什么？”接着安排学生自由讨论，并给予学生5、6分钟的讨论时间。然后，在讨论的过程中，教师可以观察每组的讨论进展，出现正确答案时可以引导思路正确的学生讲解给组员。最后，讨论结束时，教师还应鼓励各组之间有效竞争，积极发言。通过合理划分小组成员，可以培养学生的集体意识，在讨论过程中，成绩好的学生对知识的掌握更透彻，程度差的学生也能有所进步，通过互补的形式也对学生自信心的树立起到了积极作用。所以通过有效划分讨论小组可以保证课堂讨论的顺利进行，进而才能保证物理课堂的效率。

二、科学设计讨论问题，激发学生参与欲望

在我们以往的认知里，物理课堂大多是枯燥、抽象的，所以导致课堂气氛沉闷，学生学习的积极性不高。所以，如何活跃课堂气氛，激发学生学习物理的热情是教师应该考虑的问题。而将课堂讨论法应用于物理课堂，通过对讨论问题的合理设计，让学生在轻松活跃的课堂氛围中更好地学习和理解知识，有效激发全体学生的创造性思维，从而提高课堂效率。

例如，我们在讲解《电压》这一部分内容时，为激发学生课堂讨论的积极性，我们可以通过实验，设计出具有一定趣味的问题。首先，教师可以做一组对比实验，分别将电压表串联、并联在电路中，安排学生观察电压表示数的变化；接着，可以引导学生自己动手操作，进行直观感受；然后，向学生提出这样的问题：第一，为什么两组实验，串联电路中小灯泡没有亮，而并联电路中小灯泡亮了？第二，电源在电路中起到了什么作用？通过进行实验并设计这样两个问题，比单纯老师讲解更能激发学生讨论的兴趣。所以小组讨论法引入到物理课堂时，教师要注意问题怎样设计才能调动学生的积极性，注意到这一点，便为提升物理课堂的教学质量奠定了良好的基础。

三、积极营造讨论氛围，全面提高课堂效率

學生的学习效率、学习积极性以及学习兴趣都与课堂氛围有着直接的关系，因此教师在引入课堂讨论法时，要注意积极营造讨论氛围。教师可以将呆板的说教转化为诙谐幽默的交流，也可以注重自己的表情、手势等，引导学生参与到课堂讨论的氛围当中，只有这样，才能使课堂讨论法更高效地运用到初中物理课堂中。

例如，在教学《重力》这一节的课程内容时，教师通过引入一个学生感兴趣的话题，以此在课堂上引发问题讨论。首先，我们可以引导学生利用橡皮做多组运动，观察橡皮分别由竖直向上、沿水平方向、向任意方向抛出时的运动轨迹；然后，教师可以向学生提问：“为什么橡皮最后落地时的方向都是向下？会不会出现落不下来的情况？”通过这样的形式来引起学生的讨论，在学生加深对重力的理解时，也在课堂上营造了积极讨论的氛围，避免了课堂沉闷或学生注意力不集中的情况，继而才能提高整堂课的效率。

综上所述，目前初中物理教学不仅要求教师为学生讲授课本知识，更要求教师培养学生的综合素质。讨论法应用于初中物理课堂，不仅能激发学生学习的积极性，更能引导学生树立创新性思维。教师可以通过对讨论小组、讨论问题的合理设置，将课堂讨论法有效地融入初中物理课堂，以此来提高课堂质量，提升学生的整体成绩和综合素养。

参考文献

[1] 崔光会.课堂讨论法在初中物理教学中的应用[J].中国校外教育，2019（06）：141.

[2] 许敏芳.试谈课堂讨论法在物理教学中的实施策略以及注意点[J].华夏教师，2017（07）：30-31.