新课改背景下小学语文教学中培养学生核心素养的探究

肖海群

摘 要：随着教育的发展，核心素养的教学理念日渐深入。小学语文是培养学生的语文素养以及道德情感的重要科目，是培养学生的核心素养的重要阵地。本文旨在对新课改背景下的小学语文教学进行研究，以核心素养为指导，培养学生的综合语文学习水平。

关键词：新课改；小学语文；核心素养；培养策略

引言：

新课改背景下的小学语文教学内涵丰富，需要教师与时俱进，以高度的责任心，不断提升自身的教学水平，对发展学生核心素养的教学方法积极钻研，为小学语文教学和小学生的身心健康发展营造良好的教学环境和学习氛围。

一、新课改背景下小学语文教学现状

新课改对小学语文教学提出了很多新的要求，这些要求既是语文教学发展的方向，也是小学生身心健康发展的重要保障。但是在當前的小学语文教学中，很多教师的传统教学理念依然根深蒂固，灌输思维严重，忽视学生的主体教学地位，依然占据着语文课堂，限制了学生学习兴趣的提升，严重阻碍了语文这门学科的深入发展。很多教师对语文的教学意义没有一个基本的认识，总是把字词理解以及段落分析当做教学的主要任务，给学生安排大量的作业，也仅局限于填空和背诵，这样的语文教学使学生感受不到语文的魅力所在，无助于学生综合语文素养的提升。在这种情况下，本着为语文教学以及学生的长远发展为考量，提出核心素养的教学理念，对于教师指导意义是裨益良多的，既能够激发学生的学习兴趣，同时也能够使语文这门学科的价值真正得以体现。

二、新课改背景下小学语文教学培养学生核心素养的策略

（一）注重文化基础的提升

核心素养的一大内涵在于提升小学生的文化基础，拓展小学生的文化视野，做一个有文化的好学生。语文是人文学科，通过语文课文的阅读和理解，小学生会收获很多生活常识和道德认知，文化涵养和审美能力也能够得到显著加强。

比如在教学《“年”的来历》这篇课文时，教师就可以针对“年”这样一个凝聚了中华民族丰富的传统文化习俗的节日对学生开展文化教育活动。很多小学生都喜欢过年，但是对“年”的了解其实一知半解。他们不知道为什么中国人会把“年”这样一个节日看得这样重。教师可以让学生提出各种有关“年”的疑问，然后为学生详尽作答，不懂的可以查字典，上网百度，也可以和学生一起借助于大屏幕影像感受欢乐浓郁的过年氛围，一起观看有关“年”的名家讲座，等等，为学生营造一堂优秀的文化大餐课。

（二）注重自主发展的培育

在自主学习中培养学生的自主发展能力是核心素养在小学语文教学中的重要指导意义。语文学的好不好，理解能力行不行，情感认知能力有没有，都需要学生自己去行动和完成。教学水平再好的教师，也只能起到引领作用，学习的最终完成还需要学生自己去努力。只有在自主学习和感受到，小学生才能和语文课堂发生紧密的联系，认识到学习的重要性，掌握语文这门学科的学习特点和方法，从而激发学生的自主学习和探索欲望。

比如在教学《揠苗助长》时，教师就要把课堂交给学生，给学生充分的时间结合课文内容去交流和探索。教师可以把学生分成几个小组，也可以让学生畅所欲言，每个人都可以把自己的想法大声说出来。有的学生说：“老师，我觉得这个人好傻，禾苗生长靠的是阳光和雨露，人拔禾苗，禾苗就死了！”有的学生说：“我觉得这个人的出发点是好的，但是他太急功近利了！”有的学生说：“是啊，违背自然规律的做法只能是自欺欺人。这个故事告诉我们学习要一步一个脚印，会了就是会了，不会就是不会，不能骗自己。”通过学生自己的学习和交流，最终对这篇课文达到了深入理解的程度。

（三）注重社会参与的引导

语文课文是作者从生活中提炼出来的艺术表达，具有非常强烈的社会现实性。这就需要教师在语文教学中一定要拓展教学视野，为小学生打开一扇认识世界和社会的窗户，为小学生形成正确的人生观和价值观，做一名有道德，有理想，有责任，有担当的好学生做好人生的思想铺垫。小学生的年纪虽然小，但是这不是说就只能闷着头读书，事实上，只有具备一定的社会责任意识和参与能力的学生，其未来的发展才能得到充分的保障，也有助于小学生树立远大志向，为个人和国家的发展做出自己应有的努力。

比如在教学《吃水不忘挖井人》这篇课文时，教师就不能只是简单地讲解文章大意，而是要能够从毛主席为乡民挖井的这一件小事出发，通过不断推进和渲染，使学生认识到毛主席和老一辈革命家为了中华民族的幸福自由忘我无私，舍身奋斗的革命精神和气概。只有这样，学生才能充分理解课文的思想内涵，进而以毛主席为榜样，立志做一个听毛主席的话，为了把中国建设的更加美好，实现中华民族伟大复兴的中国梦而刻苦学习知识的好孩子。教师可以借助于多媒体为学生展现一些毛主席，周总理，朱德总司令等革命家的生动影像或者事迹，可以是幻灯片，可以是视频课件，等等，从老一辈革命家的社会担当出发，提升学生的思想境界。

（四）注重教师素养的加强

教师自身的语文素养决定了核心素养教学的深度和广度，教师自身综合素养的提升是新课改背景下小学语文教学的重要保障。很多教师总是把小学生当成小孩子看待，以为他们什么也不懂，为自己平庸的教学能力找理由，这是严重背离新时代教育的要求的。有鉴于此，加强教师的道德情感和教学责任感，增强教师对核心素养理念的认识和实践水平，就成为学校和教师的重要举措。学校要经常性地开展各种教育活动，丰富教师对语文教学意义的理解，为其教学方法做出科学的指导。同时作为教师自己，也要在教学和生活中不断加强文化修养，把语文教学和学生的身心健康发展紧密结合起来，积极寻找核心素养教学的突破口，保障语文教学成为小学生综合智能发育的良好推动。

三、结束语：

随着新课改的不断推进，小学语文教学的意义和价值会得到充分的彰显。核心素养既是适应语文教学发展要求的理念，也是小学生长远发展的重要内涵。基于核心素养理念指导的小学语文教学，能够帮助教师改进教学方法，理清教学思路，非常有助于教师养成正确的教学习惯。

参考文献

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[3] 李英杰，王彤彦.构建基于核心素养的语文学科学业标准[J].教育科学研究，2018（07）：5-10.