“互联网+”下初中语文课堂的构建策略

胡劲

摘 要：随着“互联网+教育”理念的提出，传统语文课堂教学手段的弊端也逐渐暴露出来，因此，在开展当前初中语文课程的教学中，教师也应当借助现代教育资源，逐步更新语文课堂的教学形式，促进语文知识的有效讲解。本文从笔者初中语文课堂中应用现代教育资源的手段出发，提出媒体技术、微课技术，以及视频技术在语文课堂中的应用优势，浅谈如何实现“互联网+”下语文知识的有效讲解。

关键词：互联网+；初中语文；媒体；微课

随着电子计算机技术的不断发展，在当前初中语文课程的教学中，现代化的教育技术越来越受到教师的青睐，教师也积极探索将现代化教育资源与语文課程教学相整合的形式，促进语文课程教学效果的提升。

一、利用媒体技术，丰富结构

多媒体是最早的信息技术与课堂教学相结合的形式，同时具备操作简便、形式多样的优势，在对学生进行语文知识的教学中，教师能够利用多媒体的多样知识呈现形式，丰富课堂中的教学结构，让学生在多变的语文知识的讲解形式中，维持对课堂的注意力，从而提高学习的效果。

例如，在《背影》这节课的教学中，教师就可以通过多媒体技术，促进课堂结构的丰富。在实际进行语文知识的教学中，教师先使用多媒体中的框架图，向学生展示本节课的主要知识，让学生从整体上把握本节课的知识，从而更好地跟随教师的脚步进行本节课文本的分析。随后，教师使用不同父亲背影插画，结合文章中的文本进行细致讲解，让学生在多变的教学情境中，始终将注意力放在《背影》这节课中，提高对课堂的注意力。最后，教师再使用word的形式，对本节课的知识进行总结，引导学生对本节课的知识进行回顾，从而深化学生对本节课知识的认知和理解。

可见，在语文课堂中，教师可以利用媒体技术，促进课堂教学结构的丰富，保持学生在语文课堂中的注意力，从而提高学生对语文知识的认知效果。

二、利用微课技术，渗透常识

文学常识是初中语文课堂中的重要教学内容，与学生的文学素养发展具有密切关系，但是，在传统初中语文课堂中，由于课堂教学时长有限，教师在对学生讲述了教材中的基础语文知识外，很少有充足的时间，向学生介绍有关文学常识的内容，以至于限制了学生对常识的认知效率。而现代微课技术的发展，则能有效缓解这一问题。

例如，在《藤野先生》这节课的教学中，教师就可以利用微课技术，对学生进行有关“鲁迅先生”的文学常识讲解。“鲁迅”原名周树人，是我国现代文学的奠基人，也是新文化运动的主要参与者，鲁迅先生一生致力于文学创作和批评，对于我国社会思想文化的发展中具有积极影响，《藤野先生》是一篇回忆性散文，主要记录了鲁迅先生从东京到仙台学医的生活情境，……在微课中，教师将上述有关鲁迅先生的简介，以及《藤野先生》这篇文章的创作背景讲解给学生，让学生利用自身的课余时间，对该视频进行观看，从而逐步提高对鲁迅先生和本节课的认知，促进学生更好地理解本节课的内容。

不难看出，在对学生进行文学常识的讲解中，教师能够利用微课技术，优化学生进行常识认知的路径，促进学生在自主观看中，逐步提高学习的效果。

三、利用视频技术，构建情境

在语文教材当中所安排的知识，大多数是抽象的文字，而处于初中阶段的学生，对完全抽象的文字理解效果较差，因此，教师如果采用单向讲解的形式，引导学生对文本进行解读，那么势必会由于教学形式的单一化和教学内容的抽象化，降低学生对语文知识的理解效果。而视频技术的发展，使得抽象的文本可以与具象的图画和视频相连接，从而让学生在声情并茂的图画中，提高对文本的理解效果。

例如，在《三峡》这节课中，教师就可以通过视频技术，促进学生认知教材中的抽象文本。从教材中的内容安排来看，《三峡》这节课中主要通过对三峡景物的描写，彰显出三峡的自然美，在课堂中，如果教师单纯让学生针对文本进行解读，那么学生会因为很难想象其中的意境，而降低对文本的理解效果。而当教师使用现代技术，向学生展示有关三峡自然风光介绍的视频，能够让学生在观看视频的过程中，直观领略到三峡中美景的秀丽，从而体会作者在文章中抒发地对祖国大好河山的喜爱之情。

显而易见，在对学生进行语文知识的教学中，教师可以利用视频技术，促进课堂直观情境的构建，从而逐步提高学生对语文知识的认知效果。

总而言之，利用媒体技术、微课技术，以及视频技术，能够有效提升语文课堂的教学效果，促进语文知识的讲解，但是，却不是在一节课的教学中就可以实现的，而是一个逐渐积累的过程。在当前初中语文课程的教学中，教师应当继续分析教材当中的文本知识，结合学生对语文知识的认知特点，以及现代化的教育技术，创新现代化教育手段的应用形式，并在实际的课堂教学中进行实践，从而促进教学经验的积累，逐步构建完整地应用现代教育技术进行教学的体系，提高语文课程的教学效果。

参考文献：

[1]张培，王晓敏.“互联网+”背景下初中语文有效学习课堂设计[J].河南科技学院学报，2017，37（12）：72.

[2]蒋艳.互联网时代的初中语文课堂[J].当代教研论丛，2017（10）：37-38.