幼儿体智能训练体系的构建与实施探索

彭锋

摘  要：幼儿体智能训练的目的为让幼儿的思维体系和体能被深度开发，让幼儿获得更好发展，然而目前的训练模式存在问题。基于对目前训练体系中存在问题的分析，本文提出了幼儿体智能训练体系的构建方法，同时探索了新训练体系的实施体系，让幼儿的智力水平、体能水平以及认知水平等大幅提高。

关键词：幼儿训练;体智能训练;运动游戏

幼儿体智能可以让幼儿除了提升个人体能，也能够通过参与到相关游戏中，实现对同一事物的多角度认知，提高智力水平。目前体智能训练中的问题在于，训练者并不注重对游戏的优化，导致幼儿对待同一事物的认知视角固定，同时也不注重对事物的内涵挖掘，致使幼儿的智力训练成效有限。

一、幼儿体智能训练体系的构建方法

（一）游戏开发

游戏开发作为体智能开发中的最核心也是最基础性项目，要求幼儿的教育人员参与到对游戏的优化工作中，方可让幼儿更加明确各类游戏的内涵，让幼儿的综合素质获得提高。

游戏开发对教育人员的要求极高，同时也要注意循序渐进，可采取的方法为，首先利用幼儿已经了解的游戏为后续的培养过程铺平道路，其中要体现对幼儿的思维训练和培养性的内容，比如通过手工制作让幼儿模拟现实事物等。其次要对目前的游戏进行改良和升级，比如向游戏中加入新的内容和信息，常见的有制作的内容丰富度提高、为幼儿设置游戏背景等。最后为全新游戏开发，根据幼儿当前已经具备的能力完成开发项目，最终对幼儿施行更好的体智能培养工作。

（二）事物认知

体智能培养工作的一个重要目的为，让幼儿能够在多个视角的作用下科学认知事物，并最终建成独立的事物认知体系，从而让幼儿可以更好提高个人的思维缜密度。事物认知体系的建设模式为，可以从事物的正面和反面两个角度完成教育工作，对于各类日常性的内容和管理性项目来说，尤其要注意这一教学模式，最终让幼儿建成对事物正反两个角度的观察思维。

要求教育过程中，初期从一个角度出发，让幼儿了解事物的作用形式，之后采用另一个的方式，讲解介绍事物相对人人们认知方式中存在的负面性质，从作用效果上来看，在这两个方面的共同作用下，可以更好完成对整个工作体系的完善和优化工作。

二、幼儿体智能训练体系的实施方式

（一）培养体系建设

培养体系的建设方法为，要求所有教师都能够参与到对幼儿的集中培训过程，并且都能够在第一时间完成对已经取得经验教训的共同研究和获取，在此基础上，要将所有的教职人员融合到同一个培养体系中，尤其是对于各类游戏的自主研发和相关内容挺充过程，尤其需要通过对这一内容的分析，让幼儿获得更好的培养水平。

此外所有的培养人员都能够参与到对相关信息的共同描述工作中，研究的内容包括传统游戏的持续时间、经过优化后的游戏的沿用时间，以及新型游戏的开发时间等，要求建成三个步骤联合作用和工作的形式，这就要求所有的幼儿都能够接受深入的体智能培训过程，此外对于不同的幼儿来说，也需要建成相关的个性化管理和运营体系，让其能够接受更为全面优质的教育。

（二）培养流程健全

对于体智能教育过程来说，要求不但通过对各类游戏的使用，让幼儿能够更好的了解相应的思维体系的建设方法，教师也要通过对相关内容和培训项目的了解，向整个培养过程中加入新的工作内容，从而让幼儿可以接受更为优质的教育。

培养流程本文提出的方法为，要通过沿用传统游戏模式，让幼儿能够了解相关事物的某一项特点，尤其是对于这类事物的正面特点，比如对于幼儿在生活常见的水资源等，可以通过建立游戏的方式让幼儿能够通过对水的处理，比如对水染色或者通过发挥想象力，更好地了解水的优质特性，让幼儿能够了解水是生命生活和生存中必不可少的资源，而在后续的游戏中可通过，向水中增加相关物质的方式，让幼兒可以更好了解水对生命的影响，最终让幼儿能够建成在水资源使用中的安全性思维和思想，从最终作用效果上来看，可以让幼儿了解水的正面特征和负面性特征。

（三）开发设施完善

要能够完成对各类实验性项目和游戏的落实，则要求培养过程中能够通过对相关设施的应用，让幼儿能够更好地完成对个人素质的综合性提高工作。

在具体的完善中，首先要了解当前和今后一段时间中，教师向幼儿提供的各类游戏性项目，其次要求教师能够从各类游戏推广需要完善的内容和项目角度出发，完成对各类设施的合理采购和安装，从而让这类设施能够与各类游戏开展中，游戏本身可以和游戏物品有更好的对接效果，最后为完成对相关设施的安装工作，尤其要保证设备的安装质量符合要求，包括设施的安装强度、实际运行稳定性等。

三、结论

综上所述，幼儿体智能培养的工作内容包括对培养流程的开发、培养内容的制定等，以提高幼儿的智力水平、认知能力等。在新的培养项目落实过程中，要求完成对需要教育内容的讲解，并且通过安装和建设相关设施的方式，让幼儿能够接受更为全面的教育，以达到体智能培养水平大幅提高的目的。

参考文献

[1]王亚芬.让幼儿“能说会道”——谈幼儿语言智能训练[J].内蒙古教育（职教版），2014（06）：33.

[2]吴静超.综合智能训练影响幼儿音乐听觉能力的实验研究[D].华中师范大学，2014.