捧着一颗心来，不带走一片云彩

占玲玲

十几年前，我也是个怀揣梦想的小女孩，总想着用自己学到的知识大干一番，可理想是丰满的，现实是骨感的。当2004年我第一次踏上讲台，面对我的第一届五年级学生，我没有来得及给他们上一堂好课，就让学生先给我来了一个下马威。嘈杂的课堂俨然一个热闹的菜市场，嬉笑声、打骂声不绝于耳，眼前的不是祖国的花朵，简直是恶魔转世。我拍桌子，走到他们身边制止，可是于事无补，此时无名的火一直往外冒，特别是看到有的学生朝我不屑的一瞥眼时，更是怒火中烧，我的手指甲纂得生疼。隔壁老师听见了动静，过来一探究竟，神奇的事情发生了，当那位老师一露面，教室顿时鸦雀无声，这让我这个“正牌”老师情何以堪，当时的我内心有强烈的挫败感。我难道就这样认输吗？不！

于是我向老教师请教方法，众说纷纭，有的说要先来个下马威，让学生怕你;有的说要让学生喜欢你，才能亲近你;又有的建议从家长入手，来个内外夹击……感谢那些可亲可敬的前辈们，在我最困惑的时候施以援手。我将他们的建议统统记录在册，然后逐条去尝试，一个方法不行，就数条并行，只要有学生越过红线，一定寻找原因，对症下药。渐渐的，学生看我的眼神变了，慢慢有了一丝躲闪，再也不敢像原来那样正大光明对着干了。萬里长征已走过第一步，于是接下来我尝试和他们做朋友，在坚持原则的前提下，在学生有困难的时候尽可能地帮助他们。随着时间的推移，学生的眼中也有了温度。

记忆最深刻的是一个叫小何的孩子，胖乎乎的脸蛋上长着一块很明显的黑色胎迹，看到了让人忍不住想去把它擦干净。他很活泼，脸上总挂着笑容，有时候一件很小的事情，他可以笑半天，旁若无人，在课堂上也是如此，当意识到不对的时候已经是几分钟后。几次深入的聊天后，我了解到其实他也很苦恼，但就是控制不了自己。我和他约定，当他故态萌发之时，轻轻敲击桌子以示意，假如还是没反应，就假装点他起来回答问题。几次三番，他能很快回到上课的状态，我还取得了家长的支持，在我们共同的努力下，小何的学习成绩也稳步提升。

时光恰如白驹过隙，此时，窗外的小树已经长成参天大树，岁月的年轮也在我的脸上刻下它的烙印。现在的我也成长为一个“老”教师了，不管遇到多么棘手的班，再也不会像以前那样手足无措了;不管遇到多么有个性的学生，相信坚冰总会被我融化。从此，我变得更从容，也有了更多的时间去钻研教材，让我的课堂更饱满，能够实现我最初的理想，将我所学教给我的学生，让他们去更广阔的天空驰骋。

青青子衿，悠悠我心，但愿生心似我心。教育道路道阻且长，捧着一颗心来，不带走一片云彩，只留下诗和远方。