协同育人，共“童”成长

东莞市大朗镇崇文小学，是全镇第一个创办“父母学堂”的学校。也许相较于北上广深等一线城市的学校.崇文小学对家庭教育及家校合作的实践探索不算最早。但是在全体教师的努力下，崇文小学结合当地生源特色.用心经营，将“父母学堂”办得越发出色。

今年10月18日，在我校“父母学堂”开课六周年之际，我们举行了简单而又隆重的“爸爸俱乐部”成立仪式暨爸爸专场“父母学堂”课《最好的爸爸是和孩子一起成长》，全校80%的爸爸;中破“教育孩子是婆婆妈妈的事”旧观念的束缚，排除万难来参加学习，课后爸爸们都表示很受用——都说最好的家庭教育是爸爸不缺席，妈妈不焦虑，这是我校持续开展“家长持证上岗”工作，“重视家庭、重视家教、重视家风”深入人心而得来的结果。

在孩子的教育问题上，任何人都代替不了父母，可当今，很多人对家庭教育的重视度还不够，丧偶式育儿存在于很多家庭中。针对家庭教育中的诸多误区和困惑，从2014年秋季起，我校在叶艳兰校长的带领下，在全镇内首创了“父母学堂”，从管理、教学、活动等方面进行了实践探索，努力让家庭成为孩子真正的“成长沃土”。

一、完善制度，家委承办

为了使我校“父母学堂”开展得更规范，更顺利，在叶艳兰校长的统筹指导下，我们根据本校的实际情况制定了《家长委员会制度》《“父母学堂”制度》《优秀家长评选制度》《星级父母评价制度》等。“父母学堂”做到“十有”：有管理机构，有教师，有学员手册，有场地，有计划，有教材，有制度，有考核，有活动开展，有总结。

我校实现了“父母学堂”家委办。由学校常委会管理，落实到各年级或班级家委会承办。班级家委会负责活动场地布置、组织签到、活动主持、活动后续学习心得展示等，学校只负责课程规划、讲师邀请和借用场地等。

二、精心设计，落实课程

“父母学堂”分基础课程和提高课程，学制均为三年。基础课程从一到三年级，共24课时;提高课程从四到六年级，不定期集中学习，每学期至少两次。

（一）基础课程——“一个四”和“四个一”

“父母学堂”基础课程的家长每月进行一次集中学习，主要是授课等方式。基础课程我们每个学年都会开展“一个四”和“四个一”活动， “一个四”指一个学年听四次家庭教育讲座。 “四个一”指一个学年分别有一次读书交流会、一次育儿心得分享会、一次亲子活动、和一次总结会。在课程设计中，我校根据孩子成长的关键期，通过问卷调查等方式了解家长的实际需求和实践，制定了三年“父母学堂”基础课程，一年级以个人修养提升为主，二三年级以科学育儿为主。讲师由外聘专家和学校家庭教育骨干老师组成。

家长通过完成父母学堂基础课程授课，通过考核，合格结业后，学校会举办一个结业礼，并颁发证书。在隆重的仪式感中，让家长更加深切感受到这是育儿之路的一个全新的起点，任重而道远。

（二）提高课程

家长通过三年的学习，已经有一定的育儿知识，在此基础上，我们有针对性地开展提高班课程，提高班除了一些关键期的讲座外，还包括研讨式家长会、家庭公约、正面管教课程、亲子活动等让家长自主参与学习。

1.研讨式家长会：具体做法是班主任和家委通过活动前问卷、整理问题、确定讨论的主题、分小组家长现场展开头脑风暴式研讨，交流分享。

2.家庭公约：《创造家庭公约，营造和谐家庭》讲座在四年级家长中展开，通过学习制定家庭公约的步骤、制定家庭公约的原则、执行家庭公约的小技巧等方面，家长们学会如何制定有效的家庭公约。为了更好地在家校、亲子间达成共识，四年级还专门组织召开《家庭公约》主题班会，学校也制定一个家庭公约表格，辅助亲子间养成良好的行为习惯。

（三）撰写心得，效果跟踪

我校给每一位家长送上一本《爸爸妈妈的课本》和一本《家长学习手册》，要求父母在听课过程中适当做笔记，课后结合实践情况写好学习心得，并上交给班主任，班主任都会耐心批阅，并写上评价，为家长解答困惑。学习心得的撰写，有效促进了父母的自我教育、自我反思。

三、家校共育，知行合一

（一）亲子志愿者服务

鉴于有“主动育儿”意识和需求的家长已经不在少数，于是学校巧妙地确立了“亲子志愿者服务”这一家校共育方式，及时组建了亲子志愿者队伍。我们的理念是“以做公益的方式做教育”，如根据学校的培养目标精心策划适合亲子参与的志愿活動，有为学校服务的“爱校卫生大扫除”，也有为社会服务的“镇图书馆维序”“爱心探访”“环保宣传”等活动。在参与志愿服务活动中，给孩子树立良好的榜样，传递正确的价值观，为孩子创造良好的成长环境。

（二）“我给娃们当老师——家长上讲台”

为了丰富孩子们的学习内容，拓宽学习思路;也让家长进一步了解孩子，与孩子有更多的互动机会。我们学校实行了“我给娃们当老师——家长上讲台”。这是一种新型的家校共育方式，能够促进家校联系，为家长和老师搭建一个互动交流、互相学习的平台，更好地促进学生的全面发展。活动开展以来，得到我校家长的大力支持，在各班家委的组织下，开展了丰富多彩的课程，例如：认知类的有《如何保护自己》等，动手类的有《包粽子》等。盘活家长资源，做好家校共育，让更多的家长和孩子感受到幸福。

四、成果与反思

通过“父母学堂”培训，家长们普遍认识到家庭教育的重要性，育儿观念更新了，方法也更加多变，例如，在孩子遇到问题的时候，父母会首先反思自己，而不是指责孩子。通过积极参加集体授课、学校的志愿者活动、家长开放日、书法比赛、家长公益书法培训等，大大提升了家教水平。“润物细无声”，父母积极上进的行为，悄然地影响着孩子的成长。据老师反映，参与过“父母学堂”培训的父母经常与老师一起探讨家庭教育问题，积极参加学校组织的各种活动。如六（1）班的沈思源和四（1）班的邢杰灵在父母的带动下积极参与亲子志愿者服务，在参与活动中不断成长，两名同学均被评为“东莞市美德好少年”和“广东省优秀少先队员”。

对于家庭教育，对于家校合作，我们的实践探索也许才刚刚开始。但我们相信，只要执着坚持、用心经营，我校特色家长学校“父母学堂”会越办越出色，育苗先培土，育人先育己，受益的是学生、是家庭、是学校、是社会，最后必然会实现多赢的局面。

黄淑玲

东莞市大朗镇崇文小学老师，曾被评为东莞市第一批品德教学能手，大朗镇品德教学带头人，东莞市优秀大队辅导员，大朗镇最美教师、大朗镇优秀教师、大朗镇优秀班主任。她负责学校的少先队工作，也是学校“家长学校”专干。她的教育格言是：教室里的每一个孩子都是一个家庭的整个世界。