情景教学在高中化学教育中的应用与实践

张志华

摘 要：伴随我国经济的迅速发展，民众对于各个方面的要求也不断提升。教育，是国家与人民都十分重视的一个方面，随着时代的发展，传统的讲课以及知识的传授方式已经无法帮助学生们完全的理解所学知识，不利于其长久的学习与发展。因此，情景式教学顺势而生，为教育提供了新的传授方式，有助于学生理解新的内容。

关键词：情景教学、高中化学、应用与实践

化学，是高中学习必不可少的一个学科。但往往因为其的研究内容与生活联系较少，许多学生无法真正了解其的本质与内涵。所以，情景教学在高中化学上的应用，为学生们提供了新的理解方式，在脑海中形成发生该反应时的模拟过程，切身处地的体会了反应的发生过程，有利于更加深刻的记忆该知识点，为以后的学习打下了良好基础。

一、何为情景教学

情景教学是新课程改革中对于教学的新标准与新要求。所谓情景教学，就是只运用一系列强烈的感情来烘托气氛，为学生们创造一个适用于该课题的学习环境。使得学生可以处于该种环境或者气氛之中，切身处地的了解该课题。情景教学吸引学生注意力，使其该课题产生兴趣，从而激发学生的学习欲望，增加了学生对知识的接受能力与记忆程度，在一定程度上提高了学生的学习积极性、学习效率与学习成绩。与此同时，更培养了他们自主思考以及团队协作的能力。

二、情景教学对于高中化学的作用

2.1理解所学内容

就传统的教学方式而言，只是枯燥的传授书本的知识，让学生生硬的接受，这样并不能让学生真正的理解所学的内容。与之相反，情景教学通过对学生的引导与对学生注意力的吸引，既避免了上课走思、注意力不集中等问题，也让学生的思维一直跟老师的脚步，在一定程度上提高了学生的学习效率，避免了因为注意力不集中而遗漏知识点的情况。情景教学相较于传统的教学方式，可以让学生更好的理解所学内容，集中注意力，提高学习效率。

2.2调动学生的学习积极性

因为新课程改革中“以人为本”的原则，要求教师们立足于学生的发展开展教学，突出强调了学生在课堂教学中的主体地位。因此，教师不应该只着重于传授学生知识，更应该开阔学生的视野，拓展学生的思维，培养学生对于课程学习的兴趣，从而调动学生的学习积极性。

2.3培养独立思考的能力，全面发展

情景教学模式可以帮助学生更好的理解教师所讲内容，充分调动了学生的学习积极性。但更深层次的作用，是对于学生独立思考以及团队协作能力的培养，更是为学生的全面发展打下了良好基础。情景教学更着重于在实践与动手操作中理解所学知识，培养他们将课本上的理论知识付诸于实践的能力，在强化知识的同时，也使其在研究的过程中锻炼了自我思考、研究的能力。另外，也在实践的过程中，发现了自己的知识误区与盲点，就此部分内容向老师或同学请教，不仅加深了对于知识的理解，也弥补了知识缺漏的地方。

三、情景教学在高中化学教育中的应用与实践

3.1将课堂与实际生活相联系

一切的实践与研究均立足于生活因此，将所学知识拓展到生活层面，会增加同学们对它的熟悉度与认可度，也会加强其将所学知识应用于平时生活的能力，使同学们在知识的应用过程中增加对学习的兴趣。例如：在讲解《生活中常见的金属》时，不要生硬的向学生讲述书上的内容，可以做一些有趣的小提问。“生活中常见的金属有什么？”，“它具有什么特征呢？”在教学过程中，向学生们提问，引发学生对该课题的思考以及将化学中的知识与日常生活相联系，从而使其认识到生活中处处有化学。

3.2运用化学模型

众所周知，在化学的教学过程中，化学模型的使用是必不可少的。因为通过化学模型，可以更直观的感受到化学式发生变化的过程。以水的电解实验为例，水的电解產物是氢气和氧气，用化学模型可以直观的模拟水在通电状态下，氢分子与氧分子分离，然后氢分子与氢分子、氧分子与氧分子分别结合形成氢气和氧气的过程。因此，运用化学模型可以使生硬的化学表达式，变得更加易于理解。所以在化学的教学过程中，教师应该巧用化学模型，使用情景教学法，提高学生们的学习兴趣。

3.3运用多媒体技术

随着科学技术的不断发展，多媒体设备已经深入课堂。因此，在教学过程中，应该做到物尽其用，根据高中化学这一学科的特点，准确应用多媒体技术，向学生们讲述化学模型无法模拟的复杂的化学变化。以高分子化合物为例，因为高分子化合物由众多的小分子组成，化学模型无法模拟其复杂的连接、断裂过程，因此，可以在多媒体上通过播放视频等方式，让学生们明白其在不同的反应情况下发生变化的过程。

【结束语】目前，情景式教学已经应用于高中化学的教学过程中。情景教学模式有利于集中学生的上课注意力，增强其学习积极性，在一定程度上提高了学习效率和学习成绩，也培养了学生独立思考与团队协作的能力，使其在摸索中不断提升自己，为其今后的发展打下了良好基础。

参考文献

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