语文教学中留守儿童学习习惯的培养策略

韦校律

摘要：现今的城市化进程发展不断的加快，农村的很多人都开始进城打工，以求寻得良好的发展机会，这使得农村中的留守儿童增多，对于其的教育问题也成为了现代社会最为突出的难题。作为一名教师，我们一定要对留守儿童多些关爱和守护，正确的引导他们的思想道德，加强对其知识传授，争取让其能享受到平等的教育。基于此，本文将对语文教学中留守儿童的学习习惯进行分析探讨，并提出有效的培养策略，以供相关从业人员参考借鉴。

关键词：语文教学;留守儿童;学习习惯;培养策略

所谓的留守儿童主要是指因为某种原因父母双方流动到户籍所在地以外的地方，孩子仍在原籍居住，没有和父母在一起生活，主要由爷爷奶奶等亲属照顾的14岁以下农村孩子。这一类的孩子年龄偏小，自我照顾能力差，从小缺少父母关爱，因而对于其的教育上我们要多多注意其的心理问题。然而也是由于这些原因，使得留守儿童的性格过于成熟，拥有吃苦耐劳的精神，所以在培养其语文学习习惯上也会方便甚多。教师需多与留守儿童交流，开导其的心理问题，了解、关心他们的生活，弥补孩子的家庭教育缺陷，这样才能使其变得开朗，健康快乐的成长，也为培养其的语文学习习惯打下坚实的基础。

1建立平等的师生关系，创设愉悦的课堂气氛，培养学生学习语文的兴趣

留守儿童往往存在很多心理压力，有学习上的、生活上的。学习上又有很多方面，如胆怯引起的，或者学习遇到困难造成的等。作为教师，就要把爱多给予留守儿童一些，用自己的情感去感染学生，缓解留守儿童的压力，减轻负担，让其以良好的心态投入到学习中去。语文教材蕴含着丰富的思想教育内涵。如：诚实守信、坚强勇敢、助人为乐、爱护自然、关爱生命等等。教师要充分挖掘教材内容，利用好一个个生动的例子，润物无声、潜移默化地使留守儿童的心灵得到熏陶，从而引发他们的求知欲望。另一方面，语文课堂上，教师要创设学生体验成功的机会，把更多的机会让给留守儿童。如：在课堂提问中，多给留守儿童发言的机会，让他们体验到成功的喜悦。同时，要合理运用鼓励性评价，改变以往那种用一把尺子去量所有学生的做法，而应针对每个学生原有的基础，只要有进步就鼓励，是他们相信自己也有用武之地，从而信心十足地面对下一次挑战。

2培养儿童认真书写的习惯

在语文教学中，我主要采取以下策略，指导留守儿童写好字：（1）老师以身作则，无论是板书，还是批改作业，都要一笔一画、工工整整，让学生耳濡目染、潜移默化，把学生写得好的字向同学们展示，让他们去看，去欣赏学习。（2）练习写字要少而精，时间应多而足。写字不是简单机械的抄写活动，而是一种复杂、繁重的脑力劳动。特别是指导留守儿童写字，不能让他一写就好几行，而要减少写的量，提高写字的质量。让学生写字的时间要充足，力争每节语文课都能让学生有写字的机会。（3）写字要求要严格，让学生养成认真写字的习惯。俗话说，没有规矩不成方圆，对学生写字，一定要严格要求，尤其是留守儿童，从培养认真写字入手，每一个字、每一笔、每一画，都不放松，从而养成一丝不苟的好习惯。

3培养儿童自主预习、自主复习的习惯

对于学习语文而言，预习很重要，那么如何指导留守儿童学会预习呢？我的做法是：（1）明确预习的目的和要求，在学习新课之前，布置学生提前预习，预习内容包括：先读课文，画出不认识的字、不理解的词，把质疑问题记下来，等上课时与同学讨论，或者听老师讲解，还可以查一查相关资料。（2）借助工具书，理解字、词。（3）及时检查预习，对预习好的要充分表扬，把预习成果向全班学生展示，促进形成良好的预习习惯。复习是巩固知识的重要手段。培养留守儿童自主复习习惯，显得尤为重要。自主复习习惯的养成，需要一个过程，开始时，教师要向留守儿童布置复习任务，让他带着明确的任务去复习，为了保证复习效果，复习内容不宜布置太多，应少而精，达到精练，这个过程是一个教师扶着的过程。接下来，教师可以半扶半放，教师只布置复习的范围，集体复习内容由学生自己定，你认为哪些知识该复习，就复习那一部分。最后，是自主复习阶段，自主复习阶段完全由学生自己确定复习内容和复习方式。

4培养儿童按时完成作业的习惯

由于留守儿童大多养成了作业拖拉、马虎、应付差事的不良习惯，这对他们的成长极

为不利。作为教师就要有高度的责任意识，不能让一名留守儿童掉队。因此，要严格要求留

守儿童按时、认真完成作业。（1）老师要教育他们端正态度，提高认识，提高按时完成作业的自觉性。（2）.教师在作业要求方面，可以适当放宽，根据儿童的不同情况，要因人而異，如对写字慢的同学，可以适当延长交作业的时间。对于知识基础差的学生，可以适当降低要求，让他们能做得到。（3）要求作业一定要字迹工整，不能字迹潦草，应付差事。

结语：

综上所述，留守儿童在社会是一个弱势的群体，因而对于其的语文学习习惯培养需要教师的高度关注，对每个留守儿童都要态度一致，保护和关爱其的脆弱心灵，及时的解决留守儿童的心理问题，对其进行良好的开导，这样才能提高他们的语文素养，促进他们的语文学习能力，为其日后的语文学习做到良好的推动作用，也使留守儿童的教育问题得到有效的解决，保护国家的下一代能够顺利的接受到平等教育。

参考文献：

[1]农村小学语文综合性学习现状调查与对策研究[D].徐亚红.山西师范大学 2018

[2]小学语文综合性学习实施问题及对策研究[D].梁妞.海南师范大学 2018