小学英语课外阅读技巧分析与策略研究

刘带喜

【摘要】小学英语是小学阶段十分重要的学科。小学教学的目的是为以后的学习打下基础。对于小学英语老师来说，最苦恼的事情就是课外阅读。因而有不少的学者都在研究关于课外阅读的技巧和策略。基于此，本文主要从课本教材、精读、查读、阅读习惯，等等六个维度，提出提高学生阅读能力的技巧和策略。

【关键词】小学英语；课外阅读；技巧策略

英语是国际上通用的语言，也是被中国选定为第二种语言，在教学体系中占据十分重要的地位。英语作为一种语言类的学科，学习的基础关键在于小学阶段。因此，小学英语教育就显得异常的重要。对于中国学生来说，想要学好英语，难度还是相当大的。对此，小学英语老师也在寻求各种能够帮助学生学习的方法技巧，特别是小学英语中关于课外阅读技巧。目前来说，中国小学阶段的学生，在英语阅读上的能力十分的短缺，对于阅读素材处理能力也不足，需要小學英语老师加强训练。针对此，本文通过研究与探讨，提出其阅读技巧和策略主要包括六个方面，即教材中精选优质阅读素材、精读渗透阅读法、巧妙运用查读法、阅读习惯培养法、课外阅读导入法以及综合能力锻炼法。

一、精选优质阅读素材

教材是教学的根本，老师的教学方向，学生要掌握的学科知识，在教材上都是深有体现的。小学英语老师想要提高学生的阅读能力，传授学生一些阅读技巧和策略，那么最好的素材就是教材。因此，老师要做到两个方面：即挖掘教材资源和设计阅读内容，并不是教材中所有的阅读材料都适合用来训练学生的。老师要根据学生的学习进度和个性特征来寻找合适的阅读材料。从单词难度来说，适宜学生用来训练的阅读材料，生词不宜太多，3%-5%左右。这能够让学生独立的通读全文，并理解大意，从而增加学生的成就感，激发学生的学习热情。从阅读材料表现形式来说，小学生没有形成具体且系统的英语话语体系，而且在理解能力上很薄弱。由于他们年龄阶段的特征，他们更容易被具有故事情节的工笔画或者卡通画所吸引。所以，老师在选择阅读素材时候，要注重选择带有图画和故事的英语阅读材料，吸引学生的注意力，增强学生的学习积极性。只有在学生充满学习热情和积极性时，老师传授的学习技巧才能够被学生所吸收，学生的学习能力才能被提高。

有效精选阅读素材可以让学生产生学习英语的兴趣和动力，帮助学生在自主学习的过程中，解决新单词，初步感知课文，是提高课堂效率的最重要的捷径之一。因此，老师要善于在教材中选取出符合学生当前的学习状况和年龄特征的阅读材料，提高学生在英语阅读上的阅读技巧，促进学生英语成绩的提高。

二、精读渗透使用阅读法

精读，就是要将英语阅读中的文章大意、生字词以及语句翻译全部掌握。在充分理解的情况下，提高做英语阅读理解题目的精准度。精度渗透阅读法的锻炼和使用，对老师和学生的要求都是极高的。对于老师来说，要想锻炼好学生阅读精度能力，势必要挤占课堂教学时间。因为在课后训练，学生的认真程度不如上课时间，效果也就不会太好。老师的教学时间被挤占了，老师就必须有很高的教学能力，才能在时间有限的情况下，将本学期的所有教学重难点讲解完。此外，在课堂上训练学生的阅读精度能力，老师所选择的素材不宜才长，根据学生的水平和课堂的时间，一般来说50-100之间比较恰当。对于学生来说，精度阅读法的训练，要求他们拥有很强的融会贯通能力和时间掌控能力，特别是老师在课堂上做精度阅读训练时。因为时间的限制，所以学生不得不提高阅读速度，阅读速度的提高又得益于学生对英语知识的掌控能力和综合运用能力。因此，精度渗透阅读的方法能够大幅度提高小学学生阅读能力，但是它又有一定的难度性，对于老师和学生都是一种挑战。

小学英语课外阅读主要以单词和句型为主，语法点一般包含在句型中，这就需要老师针对小学语篇阅读的语法点，找出重点句型，根据重点句型进行教学任务、教学活动的设计需要，帮助学生掌握重点知识点，为学生在阅读理解上、写作上作铺垫。所以老师的教学设计要详略得当，重点突出，通过重点句型的教授和设计多样化的课堂教学活动的方法进行教学活动来帮助学生更好地理清课文重点脉络，掌握重点。

三、巧妙运用查读法

查读法是做好英语快速阅读的良好方法而被广泛使用，与精度渗透阅读方法不同的是，查读法的目的性很强。这种方法主要是抓住问题的关键字或词，然后在阅读素材中寻找。而且一般来说，关键字或词都是英语文章中最为常见的高频词汇。这种方法的优点在于能够迅速且准确地找到答案，不用逐字逐句地翻译，节省了很多阅读时间。但是这种方法不足的地方就是系统性不够，而且背离了学习英语的初衷。英语是一门与人打交道的学科，学生在学习英语的时候一定要打好英语的基础，而查读法仅仅是短期应付考试的方法，从长远来看，学生还是要在充分掌握阅读材料的文章大意基础上，做出正确的答案。但是查读法也并不失为一种可采纳的阅读技巧。比如，在文章“杰克的家庭”的阅读短文中，老师给出关键词为家庭成员、职业。那么，学生可以根据关键词来找出正确的答案。在杰克家中，家庭成员主要有爸爸、妈妈、祖父母和兄妹。学生只要掌握一定的句子结构，那么即使对家庭成员的各种职业用英语表达比较陌生，他们也能够找到正确的答案。因此，用这种方法能够弥补学生词汇量不足的缺点。

小学英语课外阅读文章多数为叙事类、对话类文章，文章脉络清晰，学生在阅读和理解上，一般根据时间、时间、人物、活动等线索来理解和记忆课文。但是大多学生在进行初读课文时，大多采用问题式阅读方法，容易造成片面化理解和记忆的问题。老师要积极创新，通过思维导图等方式，帮助学生理清思路，同时突出重点知识点、句型整理，使学生能根据思维导图的脉络记忆课文。

四、阅读习惯培养法

阅读习惯是培养出来的，尤其对于小学英语来说，良好的阅读习惯十分的重要。学生阅读能力的高低，直接反应的是英语的综合素质的高低，而良好的阅读习惯，有利于提高学生的阅读能力。对于小学英语老师来说，可以从三个方面来培养学生的阅读习惯，即选取生动的阅读素材、选取多种种类的阅读内容和选取恰当的阅读时间。从阅读素材来看，阅读素材的选取一定要能够吸引学生，使得学生有强烈的欲望将文章看完。这就需要老师结合学生的年龄特性、性别特征和爱好习惯来选取阅读素材。从阅读内容来看，学生的阅读内容要广泛，包括应用文、叙事文、说明文、故事和诗歌等等题材。学生接触的内容多了，在阅读时候也就能够得心应手。从阅读时间来看，阅读能力的提高不是一朝一夕的事情，阅读习惯的培养也不是一蹴而就。它需要长时间、持续性的培养。因此，小学英语老师应当根据教学进度，在每周或者每个月安排学生开展阅读活动，培养学生的阅读能力。

五、课外阅读导入法

阅读的最后一个环节是阅读后活动，这是整个语篇阅读教学的升华部分，需要引导学生把自己的经历、知识、兴趣和观点与新知识联系起来。这就要求老师根据语篇内容选择相类似的语篇拓展学生的阅读面，这不仅可以巩固学生所学的新知识，还能为学生的写作提供素材，同时达到锻炼学生的知识运用能力的效果。

在小学英语教育中，课外阅读是教学活动的重要补充。教材的内容是普及性和有限性的，老师必须寻找一些课外阅读来锻炼学生阅读的能力。在课外阅读导入法中，老师首先要寻找到与教学大纲相切合的课外阅读材料。在课堂正式开讲之间，老师先将课外阅读导入到课堂中，引发学生思考。吸引学生注意力，并导入课程讲解。其次，老师要充分地利用课外阅读资源。课外阅读材料在课堂上使用，不仅仅是为了导入课程讲解，而且还应当在课外阅读讲解的过程中，能够让学生掌握某些常识或者英语表达，拓宽学生学习的视野。

六、综合能力锻炼法

英语阅读能力是学生英语学习的综合能力的体现。因此，提高学生阅读能力，可以从学生英语学习的方方面面入手，比如英语单词拼写能力、英语语法结构分析能力、英语语感表达能力。想要做好阅读理解，这些能力学生都是必备的。从单词量来看，学生积累单词量的多少决定着学生对文章的理解，单词是学生学好英语的基础。从语法来看，语法是学生能够将单个独立的单词结合成一句话的公式，能否灵活地运用和理解语法，影响学生对文章大意的把控程度。从语感表达上，语感良好的学生能够快速地应对生词较多的英语阅读，提高阅读能力。

总的来说，英语阅读能力是学生英语学习状况的综合表现，提高小学英语在语篇教学中的阅读技巧和策略有很多方式。小学英语老师可以选择其中一种方法，也可以选择多种方法并用。但不论是采取那种方法，一定要与学生的年龄阶段相结合，从而能够高效地促进学生的英语阅读能力。

参考文献

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